邓桂林

【摘要】初中数学课程开设的目的是提高学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面的能力，还注重培养学生热爱国家、热爱生活、热爱科学的感情，提高学生生活的获得感和归属感.针对目前农村学生现状，如何提升农村初中数学课堂效果，对于拓宽学生的知识视野，提高学生的学科素养，具有非常重要的意义.本文对学科素养理念下的乡村数学课进行了一些探究分析.

【关键词】学科素养;乡村;数学课

我国对学科素养的提出是建立在基础教育改革上的.为适应当前国际教育改革，我国对课堂教学课程的功能，结构的安排还有实施评价体系等有了创新和提升，对教学观念有了全新的要求.学科素养体系与理念的转变对当前课堂教学提出了更高的要求，尤其对于一线的农村中学教师来说，摆在他们面前的挑战更加突出.针对这种改变，我谈谈自己的一些思考和想法.

一、传统课堂教学的三种观点

（一）课堂教学是老师把知识传授给学生，使学生达到一定能力的教学.持有这种观点的人认为，教学活动就是老师把前人对客观世界的认识转告给学生，老师要给学生一碗水，自己必须要有一桶水.课堂教学时，老师把自己的丰富经验告诉学生，这就是老师扮演主角，明显是老师讲课，学生专心听课的模式.老师是一个杰出的表演者，学生是一个听话的观众.学生听完课之后，谁的记忆力……