朱春健

国家教育部门发布的关于新课改的规定中明确表示，必须高度重视培养学生综合素养，促进学生全面发展，要将工作重点放在保证学生身心健康上。“道德与法治”课程的设置，就是要与上述要求相符合。只有满足了这一要求，这门学科的教学效果才能得到切实有效的提升。当然，这还只是从教学目的角度进行的阐述，要达到提升课堂教学效果的目的，离不开具体的教学策略。结合学科特点以及学生学习特点，进行课堂教学效果提升策略的研究，是摆在每一个小学“道德与法治”课程教师面前的重要任务。

一、小学“道德与法治”教学的不足之处

（一）教学模式陈旧

小学“道德与法治”课程教学过程中，不少教师始终坚持形式主义至上的理念，即便借助多样化手段完成教学任务，也并未完整有效地向学生传递出道德与法治理念，效果大打折扣。另外，本末倒置也是影响小学“道德与法治”教学效果的一大因素，创设丰富多彩的活动的主要目的在于推动道德与法治工作顺利进行；从其本质上而言是为道德与法治教育而服务的，但部分人员组织此类活动时，一味地追求活动形式是否新颖有趣，而忽视了活动本身的意义及其内容的时效性。

（二）师资力量有限

其一，小学道德与法治教师个人专业素养有限。这主要体现在两方面：1.创新能力不足，难以将理论内容应用于实际教学中，采用的教学手段与评价模式已经无法适应现实需求。……