张一山

“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放……”这种自然现象，即为物候。教育也有教育的“物候”。教育“物候”也是一门科学，记录着教育活动的发生发展、教育活力的生长荣枯、教育规律的变化和影响。

教育自有教育的基本内容与规矩。有些教育的主题、核心板块是固定不变的，像江河东流，像高山屹立。数学学科的集合、函数、数列、不等式……语文学科的小说阅读、文言阅读、诗歌鉴赏、应用表达……这些是高中应有的学习内容。日常教学中我们要遵循教育的基本规律，将知识传授给学生，最好能让学生举一反三，熟能生巧。而无论是数学学科还是语文学科，课堂教学无不在提高学生的学习兴趣，增强学习的自信心；无不在养成学生良好的学习习惯，发展自主学习的能力。至于引导学生敢于质疑、善于思考、严谨求实的品质，中小学课堂基本一样。从哲学的层面来说，所有学科的教学无不在引导学生认知并树立科学、文化、审美等价值观。

教育自有教育的多样性与丰富性。有些教育内容则是生生不息、代代不同的。就像季节到来，物候自然更新一样，每年都有花香鸟语、草长莺飞，但今年的每一朵花又与去年大不相同——总有许多差异、变化，总有些许感叹与惊奇。教育是大江大河，是高山森林，有活泼、开放的一面。新冠肺炎疫情肆虐，许多教育工作者开展了线上教育，主持着线上课堂。每位教育工作者都惊讶了，恐惧了，体验了，认识了，发现了，自如了，自信了……我们在与新冠肺炎疫情的相处中，渐渐地认识了它，也认识了我们自己以及我们伟大的国家。