张一山

“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放……”这种自然现象，即为物候。教育也有教育的“物候”。教育“物候”也是一门科学，记录着教育活动的发生发展、教育活力的生长荣枯、教育规律的变化和影响。

教育自有教育的基本内容与规矩。有些教育的主题、核心板块是固定不变的，像江河东流，像高山屹立。数学学科的集合、函数、数列、不等式……语文学科的小说阅读、文言阅读、诗歌鉴赏、应用表达……这些是高中应有的学习内容。日常教学中我们要遵循教育的基本规律，将知识传授给学生，最好能让学生举一反三，熟能生巧。而无论是数学学科还是语文学科，课堂教学无不在提高学生的学习兴趣，增强学习的自信心；无不在养成学生良好的学习习惯，发展自主学习的能力。至于引导学生敢于质疑、善于思考、严谨求实的品质，中小学课堂基本一样。从哲学的层面来说，所有学科的教学无不在引导学生认知并树立科学、文化、审美等价值观。

教育自有教育的多样性与丰富性。有些教育内容则是生生不息、代代不同的。就像季节到来，物候自然更新一样，每年都有花香鸟语、草长莺飞，但今年的每一朵花又与去年大不相同——总有许多差异、变化，总有些许感叹与惊奇。教育是大江大河，是高山森林，有活泼、开放的一面。新冠肺炎疫情肆虐，许多教育工作者开展了线上教育，主持着线上课堂。每位教育工作者都惊讶了，恐惧了，体验了，认识了，发现了，自如了，自信了……我们在与新冠肺炎疫情的相处中，渐渐地认识了它，也认识了我们自己以及我们伟大的国家。在深入的理解中，新冠肺炎疫情又被我们变成了教育资源。如语文学科，日常训练中将其变为修改病句、信息提取等习题；2020年高考中，命题人让考生思考“疫情中的距离与联系”这个宏大主题——教育自身并不封闭，并不拘泥。陶行知倡导生活即教育，社会即学校，教学做合一。在疫情中，我们不都是这样去实践的吗？

教育自有教育的判断、选择与宽容。教育有一个与时俱进、自我完善的过程。教育的与时俱进，离不开判断、选择与优化；教育的自我完善，离不开认同、摒弃与宽容。对于课堂教学来说，没有哪个教师不在时时判断与选择，不在时时认同与摒弃，不在时时宽容自己和他人。正因为如此，课堂才放射出耀眼的光芒。尽管这样，于漪老师还是承认“教学是遗憾的艺术”。对于教育资源来说，从来就没有哪一种教育会局限于一段时光、一段历史中。教育的天空是开阔的、无限的，但需要我们拥有自己的判断、选择与宽容。历史最不能忘记。2021年江苏等8省联考中，语文学科不就引导学生思考70多年前的抗美援朝之历史与精神，来更好地思考我们当前面临的挑战与机遇吗？而眼下发生的事也在警醒我们不应该麻木。当美国因为新冠肺炎疫情而有五十余万的民众离世，超过一战和二战以来的牺牲者时，我们在同情，我们在感叹，我们在反思，但我们并不嘲讽与挖苦美国的弊端。我们选择的是理性与包容。

教育艺术是积累丰厚的智慧，教育艺术也是常遇常美的新物候。这需要我们守正、传承教育的智慧，又要开拓创新，迎接教育新面貌。这样教育之花才鲜艳，教育之樹才常青。