张均平 王天琪

长期以来，我国高中地理教材修改了多次。由于我国是多民族、地域辽阔和文化样态丰富的国家，我国地理教材也出现了多元化现象。其中，人教版、中图版、湘教版和鲁教版地理教材成为我国运用最为广泛的四个版本。为了响应我国新课标要求，让学生深刻感受地理学科的生活性，对地理教材进行研究是非常必要且有价值的，能够更好地推进我国教育的改革与创新。本次研究以人教版第一章为例，将其中的学生活动进行分析研究，从不同角度对学生活动的设计提出建议，从而使地理教师和学生从深层次上认识教材中的学生活动设计，以更好地辅助地理教学，更好地适应新课程标准，不断推动教育的改革与创新。

一、相关教学理论及活动设计原则

（一）课程理论

1.活动教学理论

活动在教育和教学中是非常重要的，学生的认知、发展都离不开活动。美国教育家杜威曾提出“做中学”的观点，主张学生通过参与活动，在体验中学习，从而不断地获得知识与能力，并建立适当的情感态度和价值观。因此，教科书中活动的设计要实现为学生提供实践的机会，让学生能够在参与活动中获得进步。

2.学生主体理论

随着教育教学改革的深入推进，传统教学中教师起主导作用，学生只能被动听讲的情况逐渐改变，成为教育教学的主体。美国人本主义心理学家罗杰斯指出，在课堂教学里，教学方式、教学内容、教学时间、教学效果等都应该由学生或学生的某些因素决定，而不是由老师决定。……