吴忭　彭晓玲

摘要：数据驱动的教育研究范式转型使得质性研究与量化研究间的鸿沟日益加深。作为一种融合定性与定量分析的新兴教育研究方法，量化民族志有助于构建两种研究范式间的桥梁，从而更好地探究教育境脉中数据背后的深层含义。该方法的提出缘于对体现专长的认知框架进行建模的需要，融合了民族志、会话分析、统计学、数据挖掘等方法和技术，通过分析真实场域中学习者的言行举止实现对其认知框架的深描。其实质是构建由理论层面的意义和实证层面的数据所构成的实证研究闭环，以消解质性研究偏于主观、量化研究偏于表面的不足，并建立起两种研究话语间的联系。量化民族志注重构建“境脉中的理论”和实现“理论饱和”，并提供了半自动编码软件nCoder和认知网络分析两种研究工具，以确保建模结果的可靠性和可解释性。该方法主要被用于学科教学和跨学科学习中的高阶能力评估，其应用场景呈现出多学科交叉和多模态数据整合的势态，其方法论体系也日趋完善。

关键词：量化民族志;教育研究方法;专长;认知框架;认知网络分析

中图分类号：G434   文献标识码：A    文章编号：1009-5195（2021）02-0063-10  doi10.3969/j.issn.1009-5195.2021.02.007

作者简介：吴忭，博士，副教授，硕士生导师，华东师范大学教育信息技术学系（上海 200062）;彭晓玲，硕士研究生，华东师范大学教育信息技术学系（上海 200062）。

一、引言

在数字化时代，质性研究和量化研究、人文和科学、意义和数字的固有区分方式往往会限制我们所能提出的问题，甚至有时会导致我们接受浮于表面的答案（Shaffer，2017）。……