臧传发

当前教育面临的现状是家长、教师包办太多，各类辅导班、兴趣班把孩子的时间和大脑都塞得满满的，大多数孩子是被迫学习，但学习有无真正发生却没引起家长和老师的重视。被迫学习的孩子没有自我意识，缺乏学习自觉性，学习的效率较低，这样的结果无疑与教育目的背道而驰。中国儒家的最高人生理想是“尽兴”：“能尽人之性，则能尽物之性；能尽物之性，则可以参天地之化育”。教育的目的，可说是使人“尽兴”“发挥性之所固有”。因而作为一名教育工作者，要把学生看作是一个有血有肉的生命，不是灌输知识的容器，要始终致力于帮助学生启发他们本性中所固有的求知、向上、爱美的本能，提高他们的自我构建，促进学习自觉，以达生命自觉。

一、构建稳固自我，寻找学习内驱力

美国心理学家 David Schnarch 提出了一个概念，叫作“稳固并且灵活的自我”，是指一个人有稳定的自我和自我价值感，并且不会因为外界的否认或者质疑而有所改变。“灵活的自我”指一个人的自我概念不会僵化或停滞不前，愿意不断去探索新的可能性，并且让自己不断成长。一个“稳固并且灵活的自我”，指我们一方面有着不受外界评价影响的稳定的自我价值感，另一方面是指我们不会局限自己的自我概念，能够灵活地在不同的情形下表现和发展多面的自我。

很多学生在学习过程中容易左右摇摆，是因为他们没有一个稳固的自我，没有发现自我，没有认识自我，因而极易受到外界环境的影响，缺乏真正的内驱力，学习自觉就无从谈起。……