殷荣宾，常 芹

(1.苏州大学 体育学院，江苏 苏州 215021；2.苏州工业园区星洋学校，江苏 苏州 215028)

第八次体育课程改革开始至今，我国基础教育学校体育的面貌焕然一新，与国外发达国家的体育课程体系日趋接轨。然而，在课程改革的十余年间，体育课程内容的改革滞后于先导的课程理念，部分地区和学校在选择课程内容时一直存在“穿新鞋走老路”的问题。课程内容及结构是课程四大要素之一，同时也是实现课程目标的载体，故对课程内容及结构的改革是体育课程改革的关键。日本作为“以学生发展为中心”体育课程理念的倡导者和先行者，其学校体育课程内容体系也在不断更新，日臻完善。因此，本文分析日本2008版的《体育(保健体育)学习指导要领》，解析日本基础教育学校体育运动技能课程内容及构建思路，借鉴日本选择运动技能课程内容的有益经验，以期对我国中小学各学段运动技能课程内容衔接不佳、选择失范的现状有所启示，为进一步完善体育课程改革提供依据。

1 日本基础教育运动技能课程内容解析

为了应对21世纪新的挑战，日本文部科学省于2008年修订了基础教育的《体育(保健体育)学习指导要领》(以下简称《学习指导要领》)，标志着每10年一次的学校课程改革正式启动，该纲要成为未来十年日本教育发展的纲领性指导文件，已经分别于2011年(小学体育课)和2012年(初、高中保健体育课)正式实施[1]。《学习指导要领》规定体育课程旨在通过合理的运动实践，提高学生的运动技能，使学生能够深刻体会运动的快乐和喜悦，调节学生的身体状况并增强体能，培养学生公正、合作、责任感等道德品质，从而培养学生能够终身热爱和参与体育运动的资质和能力。……