□ 王丽兵 卢新云

数学与生活有着紧密的联系。生活中很多表象的背后，都暗含着数学的原理，这为教师开发数学拓展课提供了方向。教师在拓展课内容的选择与实施过程中，要注意培养学生从数学的角度观察生活、解释生活的意识，体现数学拓展课研究的价值和意义。

【课前思考】

鞋子是人们生活中不可或缺的必需品，在鞋子中蕴含着丰富的数学知识与文化，这让教师围绕鞋子进行数学拓展课的开发有了内容上的基础。另外，小学中高年级学生一般都熟知自己的鞋码，这让学生围绕鞋子开展拓展课学习有了扎实的生活经验支撑。

《鞋码中的数学》一课以鞋码为基本素材，围绕数据观察等展开教学，可以在五、六年级进行教学。本节课的教学目标如下。

1.通过对鞋码与脚长关系的研究，形成并建立相关的鞋码认知，能根据鞋码推算脚长，根据脚长推算适合的鞋码。

2.经历数据观察、规律猜想、实践测量、资料阅读等过程，初步掌握解决问题的一般研究策略和方法。

3.感受数学与生活的联系，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

【教学过程】

（一）谜语导入，揭示课题

师：今天我们的数学课学习研究的主题藏在一个谜语里，大家请看——

（师课件出示谜语）

稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。有耳不听别人的话，无腿带你走遍天下，她不管美丽或丑陋，不离不弃人人爱她。

师：是否已经猜到谜底了？

生（众）：鞋子。

师：的确，谜底就是鞋子。……