安徽省合肥市肥东县虎山路小学 黄 振

随着信息技术的不断发展，翻转课堂这种新的教学模式被引入国内，且在国内一线教育工作者的不断探索和研究下，翻转课堂教学模式实现本土化。大部分教师在组织教学活动的时候，切实地以信息技术手段为支撑，将学生作为学习的主体，引导学生观看微课，在课前自主学习；合作互动，在课堂解决问题；完善结构，在课后巩固复习。笔者在实施小学数学教学的时候，立足翻转课堂教学模式的特点及其应用优势，借助信息技术手段颠覆传统教学。具体做法如下：

一、课前观看视频，自主学习

翻转课堂教学模式最大的特点是将学习的权利还给学生，驱动学生课前自主学习。微课是翻转课堂教学模式的支撑。在预习阶段，教师录制、应用微课，不仅可以吸引学生的注意力，还可以辅助学生自主学习，为有效地参与课堂教学活动做好准备。

以“分数的性质和意义”一课为例，了解分数的产生以及分数的意义，是这节课的重要内容之一。立足于此，在组织教学活动之前，笔者先录制了微课，形象地将分数的形成过程展现出来，使学生通过观看微课整体地建构分数认知。为了提升学生的自主学习效果，笔者还联系教材和微课内容，编写了自主学习任务单。

“分数的性质和意义”自主学习任务单（节选）

1.说一说。联系微课和教材，说一说分数是如何产生的？

2.填一填。根据微课和教材，填写下面给出的分数……