江苏省南通市如东县宾山小学 吴亚平

新课程改革对学生能力的培养提出了更高的要求，作为新时期的数学教师，应更新教学观念，结合教学改革的形式创新教学方法，促进学生能力的提升。问题教学法可以给学生提供交流平台，实现学生的协作探究，让学生经历有意义的学习过程，从而更好地掌握解决问题的技能，促进学生思维能力的发展。

一、巧设问题情境，促进学生思考

《数学课程标准》指出：让学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。因此，在小学数学课堂中，教师可创设一定的问题情境，让学生跟随教师的问题不断思考，有顺序地完成知识内容的学习，从而养成勤于思考的好习惯，促进学生思维的发展。

案例中，教师将家庭中学生熟悉的情境引入教学课堂中，引导学生回顾旧知，从而建立较为完善的知识结构图，而且有机地为新知寻找到生长点，让学生更易理解比与分数之间的关系，为后续学习打下牢固的基础。

二、引导学生提问，拓宽学生思维

问题是思维的前提，是学习知识的先决条件。在数学知识的学习中，学生只有找出了问题，才能更好地对知识进行思考，深化数学知识的理解。教师要依据教材适当地安排一些发展性的题目，开阔学生的思维，让学生从不同的角度思考、分析问题，使学习过程更加有意义，更好地培养学生的问题意识，提升学习的效果。

例如，在教学《三角形的稳定性》时，教师可在大屏幕上向学生展示学生课外活动场面：有的在打篮球，有的在骑自行车，有的在路灯下悠然地看书……让学生仔细观察这些物体，看它们有什么特性？