江苏省扬州市宝应县泾河镇黄浦小学 林恒艮

随着信息时代的到来，数字化生活已经进入了千家万户。了解与学习常见的信息编码，能够帮助学生获得更加多元的数字生活。在实践活动中，要求教师根据大数据的学习特征，在小问题探究中，发展学生的数字与信息的处理能力。

一、情境创设，初步了解信息编码

教师出示：

师：这是泗阳到淮安高铁开通当天售出的一张车票，是苏北地区高铁开通的见证。说一说，从这张车票当中，你获得了哪些有用的信息？

生1：这是动车票，车次是D5681，票价为13.0 元。

生2：这列动车从泗阳站开往淮安东站。开行的时间为2019 年12 月16 日07 时57 分。

生3：乘车人的座位在02 车12A 的位置。

师：为什么你会认为这是一列动车呢？

生1：因为字母D 就表示动车。“动车”的“动”的拼音是“D”开头，所以“D”就是动车。二等座一排有5 个座位，用字母A、B、C、D、E 表示。临近窗户的座位是“A”和“E”。

生2：车票下面的一排数字是身份证号，为了保护个人隐私，有4 个数字被隐藏了。

生3：“泗阳售”表示这张车票在泗阳站售出；“淮安东”表示下车站点在淮安东站。

生4：我不清楚左下角黑色编码的含义。

师：这是中国铁路总公司的内部编码，便于内部系统的识别与处理信息。

在这个教学环节中，教师选取了具有典型意义的一张车票，让学生围绕“信息编码”主题下的诸多小问题展开学习。这里的学习既有学生的自我探究与发现，也有教师的点拨与指导，通过实践活动，帮助学生在数学生活当中获得了生活经验的发展。……