黄琼琳 黄耘

统编版教材在编写上改变了以往较为单一的识字方式，在编排上注重渗透字理文化。统编版教材的总主编温儒敏先生强调，汉语拼音不是认识、学习汉字的唯一途径，还可以通过字形、结构、偏旁部首等去识字。袁晓园先生在《汉语具有简短明确的特点》一文中指出：“世界上唯有漢字有字理。”字理，也就是汉字的构字理据和组成规律。在识字教学中运用字理识字，对提高识字教学效率有着举足轻重的作用。

一.识字教学渗透字理文化的意义

（一）培养学生对祖国语言文字的热爱

《义务教育语文课程标准（2011）年版》强调：语文课程要培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。汉字从起源经历了甲骨文—金文—篆文—隶书—楷书—行书—草书这样一个演变过程，汉字的构字理据主要有象形、指事、会意、形声、转注、假借这六种，近几年受到广泛关注的《中国汉字听写大会》向我们呈现了汉字文化的博大精深。中国的汉字因其独特的形体结构又被称为方块字，受到世界各国人民的喜爱。教师在小学语文识字教学中渗透字理文化，引领学生感悟汉字构造的绝妙理据，感受祖国语言文字的结构美、形体美、意蕴美，从而热爱祖国的语言文字。

（二）培养学生对右脑潜能的开发

随着人工智能的推广，开发右脑潜能一直是一个热门话题，世界卫生组织也于1995年召开了“脑的十年”运动，旨在推动脑科学研究提高人类生存的质量，运用右脑可以提高人类处理事情的效率，在学习上也是如此。……