王雅霏

内容摘要：布鲁姆教育目标分类是一种教育分类方法，将教学分为初级层次的认知问题到高级层次的运用问题，从而通过分类指导，意在帮助学生更清晰地理解学习目的。在教学活动中使用布鲁姆分类法，能够对教师的教学活动进行有效指导、分析、评定。在文科的教学中，尤其是语文的教学中，可以根据布鲁姆分类的方式来整合教育资源，组织课堂活动，有利于由浅入深地夯实语文基础、拓展学科思维、增长学习能力。

关键词：布鲁姆教学目标分类 高中语文 教学指导

布鲁姆（1913-）是近代著名的美国教育家、心理学家，任芝加哥大学教育学教授，布鲁姆和美国哈佛大学教授布普纳，同为当代倡导教育革新的著名学者。布鲁姆认为：“教育目标的确立，包括由知识的回忆与再认、理解及智力发展等组成的认知领域;由兴趣、态度、价值观与鉴赏、判断、适应性的发展诸因素组成的情感领城;以及对材料和客体的操作，需要调动整合创新的精神运动领域三个方面共同构成。”

本文所讨论的布鲁姆理论贡献，主要侧重于其在教育目标分类学的方面，被称为布鲁姆分类法。在布鲁姆分类法中阐明了根据掌握程度的要求不同，知识可以被分为：认知、领会、运用、分析、综合、评价，六个层面，逐级上升。

一.认知

认知层面，具体指在该层面的知识只需要被认识并记忆，涉及的是具体知识或抽象知识的分类辨认，考核形式非常接近于学生在学习期间所认识到的原始形式，要求简单地回想起这种原始观念或现象。……