丁立清

【摘要】体态语言作为教学语言的一种辅助形式，是一种极为微妙的沟通师生情感与强化师生联系的工具.在培智数学课堂教学中，教师恰当地运用体态语言，可以有效激发智力残疾儿童的学习兴趣，提高数学课堂效率，促进其思维发展.因此在数学课堂教学中教师要充分运用体态语言去吸引学生的注意力、与学生进行交流、帮助学生理解重难点，促进智力残疾儿童思维、语言表达能力的发展.

【关键词】教师的体态语言;数学课堂

语言是教學思想的直接体现，是教师使用得最广泛的信息载体，数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程.在整个课堂教学过程中，知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠语言.科学测试表明：人的记忆，80%是靠视觉来决定的.所谓教师的体态语言，就是指教师在教学过程中配合有声语言运用的动作、表情、手势、神态等，引起学生的注意，或者弥补口头语言的某些不足，以便更形象、直观地传授知识和交流感情.在培智数学课堂教学中，教师恰当运用体态语言，可以有效激发智力残疾儿童的学习兴趣，提高数学课堂效率，促进学生的思维发展.

一、使用体态语言，吸引有意注意

由于各种原因，智力残疾儿童的注意力不能长时间地集中于某一对象或动作，外界稍有干扰，他们的注意力就会转移.智力残疾儿童的注意力具有鲜明的情绪色彩，他们喜欢听生动有……