姜 威

(承德石油高等专科学校 教务处,河北 承德 067000)

教学质量是高校发展的生命线，教学督导工作是高职教育教学质量保障体系稳健发展的重要组成部分。2018年4月，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，要求坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，建立健全教育信息化可持续发展机制[1-3]。信息化教学手段的运用引发了现代教育教学的重大变革。这场变革不仅仅是教学方式方法的改变，更是教学理念的革新，是教学体系乃至知识体系的重构。在以信息化教学平台的应用为特征的教学新生态环境下，重新构建信息化教学督导体系成为了当务之急。

1 构建信息化环境下的教学督导体系的意义

传统的教学督导主要以督导人员课堂听课为主，资料检查为辅的方式进行，带有主观性，微观性、和点状分布的特点，得出的结论也往往是孤立的，缺乏系统性和概括性。区别于传统的教学督导思路和方法，信息化环境下的教学督导可以实现教学全过程的监控，其大数据分析的方法使督导结论带有强大的科学性和客观性，无论是对教师个体的教学水平，还是对课程乃至专业的建设都有重大的指导意义和作用[4-6]。

2 信息化环境下教学督导的主要途径

信息化环境下的教学督导主要可以从以下几个方面入手：

2.1 教学组织

通过对信息化教学管理平台数据的监控分析，可以掌握教师教学组织的全过程，包括教学思路、教学内容、课程及单元的教学目的等， 使督导人员从宏观上把握的该课程，并对教师单元的教学实施提出有针对性的意见建议。……