吴品璋 俞晓明

(盐城工学院1优培学院;2数理学院,江苏 盐城 224051)

物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然学科,它的基本理论渗透在自然科学的各个领域,应用于生产技术的许多部门。[1]以物理学为基础的大学物理课程对树立学生正确的学习态度、掌握科学的学习方法、培养具有创新意识和工程实践能力等具有重要意义。

多年物理课程的学习实践表明,很多学生在中学阶段觉得物理课程生动有趣,学习积极性高、主动性强,但进入大学以后却是另一番景象,总觉得物理课程的概念抽象晦涩、规律纷繁复杂,学习起来似懂非懂。产生这种现象除了由于大学物理课程的学习需要应用高等数学、矢量运算等数学工具以及缺少一些生动直观的课堂演示实验之外,物理模型(包括概念模型、过程模型以及规律模型等)本身的增多、物理模型变得抽象繁杂也是重要原因。鉴于此,国内很多学者分别从不同视角、采用不同手段进行了不懈探索。[2-7]21世纪是数字化的时代,运用计算机技术将抽象的物理概念模型直观化、静态的物理过程动态化、繁琐的物理内容简约化,既有利于捕捉学生的注意力、激发学生的学习兴趣和提高学习效率,也有利于学生参与早期科学研究活动、增强对科学研究的兴趣。应用计算机技术辅助课程教学有着重要的认识论和教学论意义。在这方面,目前Flash和Matlab软件运用较为广泛,这是因为Flash 具有制作周期短、操作简单的特点;Matlab 能在提供强大计算功能的同时支持GUI界面的设计功能。……