蒲贤洁 吴小志 杨骏骏 王少明 方泽昊

(重庆大学1物理学院;2物理实验国家级实验教学示范中心;3能源与动力工程学院,重庆 401331)

CUPT(China Undergraduate Physics Tournament)模式,是近年来重庆大学物理学院在《大学物理》和《大学物理实验》课程改革中,逐步探索并完善的一种研究性教学模式[1]。在探索过程初期,以基础物理实验室为载体的CUPT 模式研究性教学实践统计结果表明,实验室固定的实验仪器和实验方案限制了学生在知识运用和实验设计这两方面的能力提升,不能较好地发挥CUPT 模式自主研究探索的优势。

2020年春季突发的新冠疫情,阻断了师生返校正常行课的教学计划[2]。响应教育部“停课不停学、停课不停教”的号召,线上教学从过去的辅助地位转为了特殊时期的主流手段,给学校教育带来机遇与挑战。随着疫情防控势态的发展,各高校形成并适时调整教学方案,图1所示为重庆大学物理实验课程在此期间形成的教学方案,主要分为四个阶段:由网络直播、虚拟实验、居家实验到返校后的线下实验,构成适应线上、虚实结合、回归线下的特殊时期物理实验教学体系。由科大奥锐公司提供的虚拟仿真实验平台及时开启了实验教学线上教育新模式,学生的学习和操作效果可以结合系统评分进行评判。居家实验因其实地操作性弥补了虚拟仿真实验缺乏真实感、自主性低而限制性强等缺陷,但因实验操作在时间、空间上的师—生及生—生分离,使其在教学成效的检验方面存在困难。……