穆良柱

(北京大学物理学院,北京 100871)

本文将探讨“有学科特色”的物理课程思政教育。笔者认为:物理课程思政教育的本质就是物理认知(科学认知)能力培养,包括物理认知模型的构建(如何思考)、物理方法的训练(如何做事)和物理精神的养成(如何做人),实际上就是物理文化的传承。只有具备了这种物理文化,学生才有可能独立认知,形成独立人格,理解西方思想体系产生的背景,不盲从西方思想体系,理解中国特色社会主义道路的必然性,理解社会主义核心价值观,坚实走中国道路的自信。只有具备了有效认知能力,学生才有可能不仅照顾好自己和家人,还能立志报国,做好社会主义建设者和接班人。

1 从《高等学校课程思政建设指导纲要》看物理课程思政教育的基本内容

2020年5月28日,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)的通知[1],这是为了全面推进高校课程思政建设、深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的重要举措[2]。其中特别指出,“《纲要》根据教育教学规律和人才培养规律,结合学科专业建设特点,对课程思政教学体系进行有针对性地设计”[2],“使各个专业教学院系、各位专业课教师都能在课程思政建设工作中找到自己的‘角色’、干出自己的‘特色’”[2],“要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来,提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力”[1],“理学类专业课程,要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育,培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感”[1]。……