□吕琴

要落实“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的目标，阅读名著自然是最有效的途径。较其他流行读物而言，名著篇幅长，有些内容较难理解，给学生带来一定的阅读障碍，使之产生畏难情绪。对此，教师应该加强对名著阅读的指导，充分利用“快乐读书吧”的教学契机，在导读过程中引领学生掌握一些阅读名著的方法，使学生拥有强烈的阅读兴趣和策略使用意识，让学生的独立阅读变得流畅、高效。笔者以《鲁滨逊漂流记》的导读为例，开展了以下研究和实践。

一、联系背景，建立阅读期待

诚如温儒敏教授强调的，教师要“把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学的头等大事”。要实现培养读书兴趣的目标，在名著导读教学中，找到让学生愉快地走进名著的切入点很关键。作者的资料和创作背景便是很好的切入点。

（一）了解作者，引发好奇心

《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福被称为“欧洲小说之父”“英国现实主义小说之父”“英国报纸之父”和“现代新闻业之父”。有人评价他有“一个比故事更有故事的人生”。如此传奇的人物势必会吸引学生的目光。基于此，教师以“根据提示词猜人名”的游戏导入教学，由难到易，依次出示下列提示词。

学生根据提示词，进行关联性思考，猜测人名，由此引出作者的名字以及他的简介。作者的传奇人生引发了学生的惊叹。他们内心萌发猜想：传奇人物创作的作品也势必是充满传奇色彩的。如此初步激发了学生的阅读兴趣。……