□廖丽萍

统编教材着力凸显“读书意识”，旗帜鲜明地将“课外阅读”作为一个新板块编入其中，每个学期都设置了“快乐读书吧”栏目，旨在建构“精读—略读—课外阅读”三位一体的阅读教学模式，实现课外阅读课程化、体系化。然而，由于广大一线教师缺乏对教材的精心研读，在教学“快乐读书吧”的过程中课程意识不强，重书目推荐，轻过程指导，学生难以通过课外阅读活动实现积累阅读经验、培养阅读能力、发展阅读素养的目的。因此，笔者认为，广大教师要进一步研读教材，深化对栏目的认识和理解，树立新的阅读教学理念，积极探索有效的实施路径，让“快乐读书吧”的教学效益实现最大化，为完成立德树人的根本任务添砖加瓦。

一、研读教材，对栏目价值的再认识

随着统编教材的全面推进，教师对“快乐读书吧”栏目的重视程度也随之加深。笔者调查发现，绝大多数教师对栏目的设置高度认可，但是对栏目的价值认识不全面，欠深入。不少教师片面地把增加学生的阅读量作为该栏目教学的终极追求。其实，仔细研究“快乐读书吧”，能挖掘到更丰富的编者意图。

（一）研栏目名称，“读书”中凸显“快乐”

教材在每个学期都安排了一次“快乐读书吧”。首次出现在一年级上册第一单元，主题是“读书真快乐”。这一主题直接传递了栏目理念：引导学生快乐地读书，享受阅读的快乐。这是教材对各册“快乐读书吧”的价值引领，是一种召唤和导向。

以此推测，教材编写“快乐读书吧”，其目的是将此栏目作为引导学生积极阅读的阵地，让学生在阅读主题的指引下，以多种形式愉快阅读，分享阅读收获，栏目名称就凸显了“快乐读书”的理念。……