山东省济南市平阴县机关幼儿园 凌 燕

观察时间：2019年3月6日

观察对象：轩轩、闻闻（中一班幼儿）

参与人数：2人

观察区域：益智区

选择材料：几何图形智力盒、磁力迷宫

观察目的：幼儿游戏的转移

观察方法：1.扫描法

2.定点法

3.追踪法

观察内容：幼儿游戏行为表现

游戏观察从以下几个方面展开：

1.游戏场地与空间

2.游戏主题的确定

3.游戏角色的分配与扮演

4.游戏角色对材料的选择和运用

5.游戏情节的发展

6.游戏中的语言和交往互动情况

7.游戏的持续时间与游戏兴趣

8.对游戏规则的理解和遵守

“几何图形智力盒”是一款经典的益智玩具，盒子有六个面，每个面上都有不同形状的孔，只有找到相同形状的积木，才能进入盒子。“几何图形磁力盒”可以加强幼儿对几何图形的认知，锻炼其辨别形状的能力，是一款需要幼儿手脑并用的益智玩具。

游戏观察实录

教师在班级益智区新投放了“几何图形智力盒”和 “磁力迷宫”，孩子们看到新玩具兴奋极了，都争着抢着参加益智区的活动。

1.游戏开始阶段：幼儿自由游戏、摆弄玩具

轩轩左右摆弄着“几何图形智力盒”，他看到每个面上都有不同的图形孔，便不断探索玩具的玩法——他把盒子里各种形状的积木都倒在桌子上，然后拿起一个椭圆形积木，翻转了几下智力玩具都没找到相应的孔；接着轩轩又换了一个月牙形积木，这个图形形状简单，很好辨别，他快速找到了相同形状的孔，并尝试将积木塞进形状孔里，结果一下子就进去了，孩子高兴的表情溢于言表！有了第一次胜利，同时了解了玩具的玩法，轩轩的游戏兴趣更高了，接着他又拿起五边形积木找对应的形状孔……轩轩专心地查找着手里每一个积木对应的形状孔口，神情专注认真，兴趣愈发高涨！

闻闻小朋友拿到了一个“磁力迷宫”，他先用手指快速走了一遍迷宫；接着看到迷宫盘上有许多小钢珠，旁边还有两个小红笔，便自然自语：“哦，原来是用磁笔吸着小钢珠走迷宫呀！”于是闻闻拿着磁力笔熟练地吸着小钢珠走，途中小钢珠掉了一次，他又重新吸住继续前行，走过了迷宫的一道道关卡，第一颗小钢珠终于到达了终点；找到了窍门的闻闻不一会儿就把所有的小钢珠都运到了终点，最后他无聊地托起了腮——这个游戏对他来说挑战性可不高哦！

“磁力迷宫”是一款培养幼儿专注力的磁力玩具，幼儿用磁力笔吸着小钢珠运动，最终到达指定位置。这款玩具可以培养孩子的专注力和持之以恒的做事态度。

2.游戏合作阶段：幼儿互相帮助、共同游戏

从以上游戏片段可以看出，闻闻小朋友手眼协调能力较强，他把一颗颗小钢珠运到了目的地“小仓库”，很快完成了“磁力迷宫”的游戏；这时他看到同伴轩轩还没完成“几何图形智力盒”的游戏，便凑过来观察了一会儿，又伸出手来帮忙……

3.游戏延伸阶段：交换玩具，游戏继续进行

轩轩小朋友把所有的图形都塞进了相应的形状孔，取得全面胜利的他露出了满足的笑容。这时闻闻提议：“我们交换玩具可以吗？”轩轩看了看闻闻的“磁力迷宫”说：“好呀！”两个小朋友交换了玩具，游戏继续进行。

分析角度：

1.幼儿的年龄阶段、身心发展特点。

2.活动目标的重难点、活动中幼儿的情绪和专注度、教师对活动内容及活动量的把控等。

3.各领域目标的达成情况等。

分析与解读

4～5岁幼儿喜欢新鲜刺激的游戏，新玩具“几何图形智力盒”和“磁力迷宫”的投放满足了幼儿的好奇心和探索欲。面对新颖的玩具，幼儿动手操作的欲望得到了有效激发，参与游戏的积极性得到了有效提升。通过观察发现，两个孩子都能积极主动地探索游戏玩法，开心地参与活动；在活动中积极动手动脑，促进了其思维能力、专注力的发展。

4～5岁幼儿有了初步的交往技能，在玩完自己的玩具后，通过观察、协商互相交换玩具，使得游戏继续进行——游戏中幼儿的语言交往促进了他们的社会性发展。

幼儿通过自主游戏提高了对图形的认知、辨别能力以及手眼协调、持之以恒的技能；通过积极动手动脑完成游戏促进了幼儿思维能力的发展。因此，此次自主游戏是有价值、有意义的益智活动。

回应与反思

1.幼儿有自主游戏的愿望

教师应多为幼儿提供自主游戏的材料和环境，以满足不同幼儿的兴趣和需要。

2.幼儿有主动探索的欲望

幼儿有主动吸收外界知识的能力，他们能通过积极探索尝试新鲜事物，这样的成功体验是幼儿学习发展的动力。

3.幼儿有交往的需要

在游戏过程中，幼儿相互学习、互帮互助，通过语言交流交换玩具，促进了幼儿交往能力的发展。

发展目标与表现评价

1.保持情绪稳定，愿意参加游戏活动

⑴能在老师的带领下顺利进行一日活动。

⑵能回应老师发起的交流。

⑶喜欢参与小组和集体交流。

⑷能快乐地进行单独游戏。

2.能努力做力所能及的事

⑴有独立做事的愿望。

⑵能努力做力所能及的事。