樊晓卿

济南工程职业技术学院

一、研究背景

“1+X”证书制度是指除了学历证书，鼓励职业院校学生积极取得多种职业技能等级证书。其中的“1”指学历证书，“X”指职业技能等级证书，对接职业标准，依据岗位层级和技术复杂程度分为初级、中级、高级，分别对应学历证书中的中专、大专和应用型本科。目前，教育部已公布三批共92个职业技能等级证书下17683个1+X证书试点，“1+X”试点工作已经在各院校陆续开启。

“1+X”证书制度强调不同证书的有机衔接、有机融合的“书证融通”。在“书证融通”要求下，高职院校的人才培养过程会主动适应就业市场需求和行业发展趋势，积极融入新工艺、新规范、新技术。在“1+X”证书制度背景下，高职院校势必要对人才培养方案进行必要的调整，其中，课程体系的重构、优化是其中的重点。

二、云计算专业原有课程体系局限性分析

云计算专业原有的课程体系主要由职业素养课（思想道德修养、国防教育、心理健康、形式与政策、大学英语等）、专业基础课（计算机网络、Linux操作系统、Python、Mysql数据库、虚拟化技术等）、专业核心课（Openstack基础架构、Docker容器技术、公有云实训等）和实习等环节组成。

从课程设置上看，课程内容知识点零散，课程之间的衔接不紧密，专业核心技能的培养无从谈起，给考取证书带来很大的难度，证书通过率难以提高。

从教学内容上看，由于缺少企业和行业专家参与课程建设，专业教学长期以来由校内老师担任，他们较少接触当前企业中需要的新技术、新工艺，也就无法更新课堂教学内容。……