叶飘飘 郑若宜 颜笑健

妇产科是临床医学类专业学生必修的一门课程，然而在理论教学过程中发现，在以教师为主的输入式课堂中，学生很难迅速地将课堂知识内化，也因为课堂时间的限制，师生之间的交流相对较少，很难在一定的时间内完成教学纲要，学生的学习状态较为被动。由于妇产科学的学科特殊性，临床带教常常遇到难以避免的“拒绝”，难以将知识于临床中体现，让学生真正实践。如何不断深化教学模式改革，提高实际教学质量，是需要深入思考和认真对待的问题。因此，笔者们希望充分开发学生课余时间，实时跟踪并引导他们自主学习，充分激发学生的积极性，延伸课堂内容，摸索出一种高效妇产科学的带教模式。

翻转课堂又称为“颠倒课堂”，近年来被广泛应用于高校课程中［1］，是指将课堂内外的时间进行调整，将课堂内的学习空间转移到私人学习空间，学生在课前通过查找相关文献、观看视频等方式完成自主学习；在课堂上进行小组讨论，分析并解决疑难问题；课后积极地把课堂所学内容运用到临床实践中，在实践中遇到问题时积极投入新一轮自主学习中；教师需要采用讲授法、引导法等多种手段促进学生的个性化学习［2］。翻转课堂不但强调知识的传授，而且注重对知识的内化。本研究将翻转课堂教学模式引入妇产科见习带教中，探讨在妇产科见习教学过程中该模式的应用与意义。

研究对象与方法

一、研究对象

选取温州医科大学临床医学专业2014级到温州医科大学附属第一医院进行妇产科见习的大学四年级学生60名作为研究对象。……