张维胜 张敏

摘 要：本文对社会音乐教育的钢琴考级进行重新审视，思考社会音乐考级教育活动履行社会责任对提高社会考级群体的文化认知、社会认知、民族认知至关重要；厘清业界争鸣的技术教育与核心素养教育的关系，探析其教育范畴中音乐教育的内涵所辐射的文化自信的外延意义。

关键词：社会音乐教育 责任履行 内涵 新举措

一、引言

社会音乐教育是美育教育的一个视角，是社会学、教育学、音乐学派生出来“业余学科”，是由艺术团体、行业协会组成的社会音乐教育活动。由于组织单位是文化艺术企业部门，社会音乐教育往往被教育部门所忽视，导致其培养模式向“工匠式”“快餐式”“随波逐流式”“同质性”“功利化”转变。这种模式虽然对考级群体的“音乐知识”起到一定的普及作用，但教育部在2020年提出加强青少年美育教育“核心素养”的培养，证明社会音乐教育已经受到国家政策层面的高度重视，对重新审视社会音乐教育应承担的责任及义务，具有现实意义。

社会音乐教育的钢琴考级最初是“1987年上海音乐学院、广州钢琴学会面向当地开设的音乐考级活动”a，自开展以来，已成为社会音乐教育的一道“风景线”。中央音乐学院、中国音乐家协会、上海音乐学院三家音乐机构均在各自的行政区域范围内进行社会性音乐教育活动。后来，文化部全国社会艺术考级中心取消了受限范围。1990年，中国音乐家协会、中国音乐学院、中国歌剧舞剧院、中国民族管弦乐学会也同時在全国范围内开展音乐考级。……