张静

单元主题是情境创设的出发点，是单元整合的纽带。在小学英语阅读教学中，教师不能脱离单元主题，将文本独立于单元主题之外，而要围绕单元主题开展循序渐进、贴近生活的教学活动，帮助学生在主题语境下深刻理解文本内容。在教学中，教师要积极创设语境，开展丰富的语言实践活动，引领学生一步步走进主题，深化学生的阅读体验。

一、创设真实语境，引领学生感知主题意义

对很多学生而言，单元主题只是一个标题、一个概念，是抽象的，因此容易被忽视。在教学中，教师要聚焦单元主题，围绕单元主题开展有意义的阅读活动，尝试把概念化、抽象化的主题转化为具体的、有生活情趣的内容，并创设与生活相关的语境。在创设语境时，教师一定要紧扣单元主题，深挖主题意义，以目标明确、重点突出、情感真实的生活情境，引发学生的情感共鸣，让学生在轻松的对话、愉快的互动中走进主题。

例如，在教学译林版小学英语五年级下册Unit 6 In the kitchen的story time 板块时，笔者在课前做了充分的准备，将讲台设计成厨房的餐桌，并带来一整套“厨房仿真玩具”，包括锅、碗、碟等廚具和水果、肉类、蔬菜、饮料等食物，创设出真实的情境，并以游戏的形式，引领学生在食品分类的过程中，调动已有的知识储备，真真切切走进语篇故事，感受故事的主题意义。

二、围绕主题意义，帮助学生理解文本内容

在开展文本阅读活动时，教师首先应该围绕单元主题意义，设计情境活动，帮助学生梳理、整合相关的语言知识，从整体的角度理解文本内容。……