王喜梅

语文是小学阶段十分重要的学科。但是，纵观当前小学语文教学活动，学生主体地位不受重视、阅读与写作脱离、语言应用空间狭窄等问题比比皆是，这严重阻碍了学生语文学科素养的发展。本文立足于此，对如何提高语文教学的有效性展开分析，提出了提升教师素养、转变教学结构、加强互动交流等策略。

一、 小学语文教学存在的问题

（一） 教学方法单一

教学方法单一是当前小学语文教学活动中存在的最明显的问题。受应试教育的影响，大部分小学语文教师已经形成一种思维定式，习惯以刻板的“灌输式”教学方法向学生传递知识，让学生对生字词进行机械的记忆。在该过程中，学生无法对文本材料展开自主思考，体会不到学习的乐趣，思维得不到发展，甚至会产生厌学情绪。

（二） 作业形式单一

大多数语文教师选择以布置作业的方式帮助学生巩固知识，但是他们选择的作业形式过于单一，局限在简单、重复的书写上，这极易使学生感到枯燥，达不到预期的教学效果。甚至一部分教师忽略了写作训练，单一地要求学生背诵文本的精彩段落，这在一定程度上缩小了学习范围，使教学目标无法实现。

二、 提高小学语文教学有效性的对策

（一） 提升教师素养

小学生尚未形成较为系统的思维结构，他们对知识、生活乃至世界的认知都比较浅薄，极易受他人的影响而改变学习态度和行为习惯。教师作为知识的传播者与学生行为习惯的引导者，应时刻注意自身的行为举止，提高自身的综合素养和教学水平，为学生树立榜样，给予他们积极、正确的引导。……