何敏

作文与生活是紧密相连的。语文教师要让学生从多角度关注生活、感悟生活，发现生活的丰富多彩，那么学生写出来的文章会是鲜活的、有血有肉的，最终能达到“立言”和“立人”和谐统一的教学目的。生活是写作的源泉，如何在习作教学中引导学生关注生活，通过文字表达自己的真情实感呢？下面笔者谈一谈自己的看法。

一、巧用视频资源，激活学生思维

在课堂教学中，教师一般采用图片辅助教学。图片是静态资源，相比之下，视频资源能让课堂更加鲜活、灵动。教师选择的视频资源应当符合课程的设计意图，要贴近学生的生活，这样才比较真实，从而能调动学生的学习兴趣。

例如，以统编版语文教材三年级上册主题习作“我有一个想法”的教学为例，“想法”是一个比较宽泛、抽象的词语，如何打开学生的思路，激发学生的写作兴趣，让他们有话可说、有话可写呢？笔者在导入环节先播放了一段新闻视频，引导学生对媒体曝光的飞机乘客的不良行为进行细致观察，进而引发学生对这种现象的思考。这样，学生就能畅所欲言地表达自己的想法了。在教学绘本《是谁嗯嗯在我的头上》时，笔者在组织学生仿写绘本片段之前，选用了一段河马在动物园里排泄粪便的视频，河马排泄粪便具有显著特点。这段视频形象直观地再现了河马排泄粪便时的动作，这激发了学生的写作兴趣，学生在写作时也能准确抓住河马排泄粪便的特点，从声音、颜色、形状等角度把河马排泄粪便的过程写得准确生动。

二、利用生活记忆，拓宽写作思路

写作是人类生活的需要，人们用文字记录生活、交流思想、互通情感，这是写作的本质意义。“我有一个想法”主题习作课旨在引导学生观察生活、记录生活，通过自己的表达让生活更加美好。这个习作主题有互动的价值，是学生可以拿来与他人交流的习作内容。另外，让学生学会观察是统编版语文教材三年级上册习作教学的重点，为了承接前几个单元的课文内容，第七单元的习作练习依然以观察为主题。不同之处是，此次观察的范围拓展到广泛的社会生活中，鼓励学生去关注社会中的人和事，并表达自己的想法。笔者用红领巾广播站征稿的方式创设交际情境，激发学生的写作兴趣，让学生明白写作并不是单纯地完成教师布置的任务，而是可以运用于生活的。在明确习作要求后，笔者让学生闭上眼睛，跟随笔者回忆生活中的各种场景，让学生回忆生活中、学习中有哪些值得人思考的现象，帮助学生拓宽写作思路，让学生学会从不同的角度选取写作素材。

三、关注生活见闻，学会个性表达

生活中发生的事是很好的写作素材，学生亲身经历了生活中的事情，自然能体会到“为有源头活水来”的快感。语文教师应该引导学生走进生活、体味生活，培养他们一双善于发现生活之美的眼睛，一颗善于捕捉文学、捕捉语文的心灵。很多学生缺少对生活的关注和感知，每当教师布置日记或周记时，他们总是愁眉不展，觉得每天过着简单的生活，重复着同样的事情，无话可说。大多数学生写作都是为了应付教师布置的任务，写作内容也大多是流水账式的文章。

对于这种情况，教师要善于引导学生关注生活中的点点滴滴，让他们有发现善恶美丑的慧眼，有感知喜怒哀乐的心灵，并适时对他们进行点拨，让他们习得写作方法。例如，笔者给学生布置了题目为《地铁见闻》的习作任务，在写作前一周，笔者布置给学生乘坐地铁的任务，要求学生在乘坐地铁时观察地铁里形形色色的人，要求学生认真观察不同的人在地铁里的神态、动作。这样的写作训练不仅能培养学生敏锐的观察力，还能帮助学生学会选取素材，从不同角度表达自己的感受。另外，教师还可以紧抓新闻热点，指导学生写新闻评论，为他们进入初中学写议论文做好铺垫。教师可以鼓励学生在课余时间观看新闻联播或者阅读报纸，引导学生用自己的话对新闻事件进行客观叙述并发表自己的看法，教师也可以指导学生撰写新闻评论，如每周布置1～2篇写作任务，让学生观看新闻联播，把握时事热点，并发表自己的观点。这样结合生活的写作，不仅能锻炼学生的写作能力，还能活跃他們的思维。

（作者单位：江西师范大学附属小学）