何敏

作文与生活是紧密相连的。语文教师要让学生从多角度关注生活、感悟生活，发现生活的丰富多彩，那么学生写出来的文章会是鲜活的、有血有肉的，最终能达到“立言”和“立人”和谐统一的教学目的。生活是写作的源泉，如何在习作教学中引导学生关注生活，通过文字表达自己的真情实感呢？下面笔者谈一谈自己的看法。

一、巧用视频资源，激活学生思维

在课堂教学中，教师一般采用图片辅助教学。图片是静态资源，相比之下，视频资源能让课堂更加鲜活、灵动。教师选择的视频资源应当符合课程的设计意图，要贴近学生的生活，这样才比较真实，从而能调动学生的学习兴趣。

例如，以统编版语文教材三年级上册主题习作“我有一个想法”的教学为例，“想法”是一个比较宽泛、抽象的词语，如何打开学生的思路，激发学生的写作兴趣，让他们有话可说、有话可写呢？笔者在导入环节先播放了一段新闻视频，引导学生对媒体曝光的飞机乘客的不良行为进行细致观察，进而引发学生对这种现象的思考。这样，学生就能畅所欲言地表达自己的想法了。在教学绘本《是谁嗯嗯在我的头上》时，笔者在组织学生仿写绘本片段之前，选用了一段河马在动物园里排泄粪便的视频，河马排泄粪便具有显著特点。这段视频形象直观地再现了河马排泄粪便时的动作，这激发了学生的写作兴趣，学生在写作时也能准确抓住河马排泄粪便的特点，从声音、颜色、形状等角度把河马排泄粪便的过程写得准确生动。……