刘新兴

摘要：立足教材开展读写结合实践活动，是提升阅读教学的有效方法。而教材中的选文随着版本的变化而变化，因此，针对具体的一篇课文可以开展的读写结合训练需要进行相应的调整，确定好读写结合训练点，才能收到应有的效果。

关键词：读写结合   训练点   对应点   契合点

读写结合是一项公认的学习语文的有效方法，通常在阅读教学课堂上完成。“读”作为输入端，汲取文本表达上的精华;“写”作为输出端，把读的收获加以有效表达。两者密切相关，互相结合，以写促读，相得益彰。而许多课文在新的教学序列中所承载的语文要素发生了变化，因此，针对具体的一篇课文需要进行相应的调整，才能使读写结合的训练收到应有的效果。

一、从文本中确定读写对应点

在统编版教材的普通单元中，安排的语文要素学习目标一般有两条，一条是关于阅读的，另一条是关于习作的。基于教材的编写特点，教师在引导学生学习课文时，要细读每一篇课文，在落实语文要素目标的过程中，注意寻找习作要素的体现点，把阅读和写作聚焦到共同点上，继而通过阅读教学，引领学生积累、领会、揣摩、迁移运用文本的表达方法。这样就可以抓住课文中的读写对应点，有效落实单元阅读要素和习作要素，顺利实现在阅读中寻找表达方法，在实践中运用表达方法，使得从读到写的迁移有清晰的线路。

首先，从课文题目与习作拟题上找对应点。对一个单元课文的学习，可以先从整个单元课文的题目开始，让学生读一读这些课文题目，粗略地看看有什么特点，这些特点对自己的写作有什么启发。……