（海南师范大学初等教育学院,海南海口 571158）

一、民间文学选文安排符合小学生认知发展特点

教育活动需要根据学生身心发展的顺序性这一特点循序渐进地进行，而部编本小学语文教材是为人服务的，也需要考虑到了学生们的认知发展规律，应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多，由具体到抽象，循序渐进。它的编写应该遵循儿童的心理和生理发展规律。而部编本小学语文教材中的民间文学选文确实满足学生的认知发展的需求；低年级主要入选的文章朗朗上口、富有节奏感且生动有趣例如一年级上册的《绕口令》《春节童谣》让学生在欢快有趣的节奏感中感受民间文学的魅力。中年级逐步学习复杂有一定难度的传说和神话体裁的民间文学作品，符合儿童的认知发展，引导学生进一步体会民间文学的经典。高年级选入具有丰富想象力和创造力的文章，如五年级上册的《猎人海力布》故事情节曲折生动，引人入胜，并带有神话色彩。这些选文既贴近儿童本身，也考虑儿童的身心发展，适应学生的认知水平，同时符合小学生的认知发展特点。从整体上来说，教材中的民间文学符合各阶段儿童的身心特点以及学生接受能力的客观规律，促进了学生辩证思维能力的发展。

二、民间文学选文具有典范性

在中国几千年优秀文化历史中，出现了许许多多优秀的篇章很大的诗人作家，而民间文学是人民大众集体创作与传承的语言艺术，最能反映广大劳动人民的精神。……