摘 要：目前高职思想政治教育往往停留在单纯依靠理论教育的模式中，文章基于铁道运输专业学生管理和思想政治教育来探索思想政治教育实训模式的有效应用，提出思想政治实训模式的内涵及特点，在总结当前思政实训教育管理中存在的不足的同时，提出相应的应对探索，以此推进高职院校思想政治教育实训模式的深化应用并提升铁道运输专业学生管理和思想政治教育效果。

关键词：高职学生 思想政治教育 铁道运输专业 实训模式

中图分类号：F016.3;G71

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）10-179-02

长期以来，高职院校思想政治教育模式缺乏有效的创新，受到多元化网络时代的影响，学生的思想容易受到各方面信息的侵扰，产生一定的波动，单纯基于理论课堂教学来推动学生形成正确的价值观念、思想体系越来越难以达到最终的教学目标。在“中国智造”时代背景下，高职院校培养的“工匠型”人才应具有坚定的政治信念、更高的专业素养和职业道德。我国作为铁路运输强国，拥有全球一流水平的高铁，对铁路运输人才的需求持续增高，在铁道运输专业学生教育管理中如何加强政治思想教育显得尤为重要，思想政治教育实训模式的应用就是一种积极地探索。

一、思想政治教育实训模式概述

（一）思想政治教育实训模式的内涵

思想政治教育实训模式是指以思想政治理论指导为基础开展的实践教育活动，帮助学生在实践中进一步理解思想政治课堂教学中的相关原理、政策内容等，并在实践中逐步端正自己的思想认识，将思想政治理论转化为自身运动指南和自觉自愿的行为习惯、规范。思想政治教育实训模式让思想政治教育摆脱“浮于表面”“学生不感兴趣”等问题的困扰，实现思想政治教育的“落地”，让学生在开展各种行为活动时自觉找寻思想政治教育理念的引导，在正确思想价值观的引领下不断调整自己的思想态度和前进方向。

（二）思想政治教育实训模式的特点

1.思想政治教育实训模式具有显性化的特点。显性化是相对于传统思想政治理论教育隐性化而言的，传统思想教育成果是是隐性的，学生说自己理解掌握了相关知识，在试卷上答写出了正确答案，但是并不代表学生在行动上会按照“正确答案”来做，学生思想政治理论课考试成绩与对其个人思想政治素养并不一定成正对应关系。通过实训模式教育可以让学生的思想问题直接显现出来，教师可及时对学生调整教育。

2.思想政治教育实训模式具有可操作性的特点。可操作性是指教师在设计思想政治实训活动时，比如在活动主题设计、场地选择、学生小组安排等方面，都具有可操作性，能够有效落实，实训模式的可操作性能确保获得预期的教育效果。

3.思想政治教育实训模式具有灵活性的特点。灵活性是指思想政治实训模式的应用可以十分灵活，教师是实训模式的策划者和引导者，其可以灵活选择适合学生参与的实训内容，并基于现有的条件灵活调整实训环节，同时也保障了思想政治教育实训模式的可操作性。

二、铁道运输管理专业中思想政治教育实训模式应用的不足

（一）缺乏开展思想政治实训模式的行动力

从高职院校思想政治教育开展现状来看，大多教师明白实践教育比理论教育更有说服力，但是在实际教学中，自身却缺乏开展思政“实训”模式的行动力，将思想政治教育停留在理论层次，最多用案例解析来为学生提供一定的行为指导。高职院校思想政治教师虽然都具有相关专业的教育背景，有深厚的理论基础，但是其社会经验也并不丰富，同时不了解思想政治教育“实训”模式如何开展，在教学备课及设计过程中就容易“畏首畏尾”，难以跨越出关键的一步。

（二）对思想政治教育“实训”模式要点认识不清晰

部分教师尝试开展思想政治“实训”模式教育，由于对思想政治“实训”模式教育的要点不清晰，特别是联系铁路运输专业设计开展思想政治“实训”的针对性不强，容易与一些普通的课外活动形成混淆，虽然学生获得了丰富的体验，但是在学生行为转变、职业道德培养方面的影响力不够强，

（三）没有与铁道运输技术课程实现融合

铁路运输专业培养的是铁路运输技术与管理方面的人才，学生毕业之后直接到铁路单位的一线岗位就业，铁路工作“无小事”，一个螺丝钉都会关系到铁路运输的安全大局。但目前部分教师将人才培养的重心放在专业课上，而忽视了思想政治教育的重要性，对在专业课程中进行课程思政，灵活开展思政“实训”模式探索不够。

（四）没有与学生实习实践活动实现融合

铁路运输专业学生实习实训占比较大，但在学生实习实训活动中，带队教师和相关企业负责人对学生技术应用能力的要求高、标准严，但对学生思想品质、理想观念、价值观体系等方面的考核虽然重视但办法不多，大多将是否違规违纪做为重要标准。学校和企业对在实习实训中思想政治教育“实训”融合其中重视不够，丧失了对学生开展行为教育的最佳机会。

（五）缺乏相应的思政“实训”评价体系

高职铁路运输专业需要学生全面发展，既要掌握本专业的技术能力，又要具备完善的人格素养，在工作中能够严格依规依章。但目前教师对学生的评价较为单一，缺乏有科学、全面、针对性的评价体系，使得思政“实训”效果很难得到保障。

三、铁道运输专业管理中思想政治教育“实训”模式的应用探索

（一）创新教育理念，提升思政“实训”行动力

铁道运输专业管理要注重全面发展，走出一条创新道路，从学生的思想价值观念入手，实现对思想政治教育“实训”模式的探索。相关教师应创新教育理念，摆脱传统教育思想和模式的桎梏，学习在新的时代背景下，尝试更多样的教学模式，同时也给学生更多样的体验。但思想政治教育“实训”模式毕竟是一种新模式，教师对这种模式不熟悉、缺乏经验，学校应考虑到对思想政治教师、学生思想政治工作人员进行培训，组织思想政治工作人员到其他院校展开学习和交流，也可以组建校内的思想政治教育“实训”模式课题小组，给予教师一定的课题研究支持，让教师集体打造出适合本校各专业的思想政治教育“实训”模式，提升思政“实训”行动力。这样在针对铁道运输专业学生开展思想教育管理时，就可以应用与之相适应的教育模式，提高学生的参与兴趣。

（二）明晰教育要点，深化思政“实训”影响力

在面向铁道运输专业学生组织开展思想政治“实训”教育时，教师要进一步明晰教育要点，从而深化新模式的教育影响力。高职铁道运输专业学生毕业之后大多会成为铁路单位的一线员工，从基层干起，逐渐独当一面。在铁路单位一线工作相对辛苦，每天都有固定的旅客服务任务，工作必须细致严谨、一丝不苟，这需要培养铁道运输专业学生的定力、耐力、抗压力和抗挫折能力，同时需要铁道运输专业学生具备爱国奉献精神，有着积极的价值观念。因此，在探索思想政治教育“实训”模式时，要将这些教育要点融入其中，挖掘相关的教育资源，设计一系列的有效“实训”活动，让铁道运输专业的学生明确自己思想方面需要提升的地方，并转变自己不良的思想观念和行为。

（三）融合专业课程，增强思政“实训”协同力

铁道运输专业课程教学要与思想政治“实训”模式协同发力，共同构建育人模式。因此，思想政治教育“实训”模式要与铁道运输的相关技术课程相融合，思政教师与专业课教师之间形成交流和合力，让学生在专业技术课程中潜移默化地体会思想政治教育，从而形成豁然开朗的学习感悟。比如在专业技术课程教学中，教师可以将“实事求是”的思政理念融入其中，让学生本着为自己、为他人负责的态度来学习，遇到不懂的地方一定要提问，而不是不懂装懂、糊弄过关。又如在当前高职院校“双创”热潮中，教师可以将事物发展规律教育、工匠精神教育、理想信念教育等与铁道运输专业融为一体，让学生大胆设想、抽丝剥茧，探索出创新创业的新路径，继而提高自身的专业技术创新及应用能力。

（四）加強校企合作，发挥思政“实训”渗透力

高职院校开展校企合作是培养技术工匠型人才的有效途径，也是思政“实训”模式的扎实平台。铁道运输专业人才培养过程中，人才培养方案要与铁路运输企业需求形成紧密联系，及时了解铁路运输企业的人才缺口情况、对人才技术能力的要求等等，以此来调整人才培养方案。同时，我国铁路运输企业属于国企，其作为国家的支柱型企业，在内部管理方面更加注重思想政治素质这一要素，铁路运输企业内部也有较为完善的思想教育体系、党员培训体系等，可以借鉴运用到思想政治“实训”模式中，从而实现校企人才培养的深度融合，发挥铁路企业在思想政治教育“实训”模式中的作用。

（五）完善评价体系，形成思政“实训”指引作用

现如今，教育评价体系改革的开展如火如荼，多元教育评价模式正在走进课堂，开展科学评价成为引领学生成长成才的最直接有效的指挥棒。因此，在铁道运输专业人才培养过程中，建立完善的思想政治教育“实训”模式，让学生通过教师评价、学生互评、自主评价等多种方式，形成自我反思，对自己思想行为方面的不足做出深入的思考，并找到自我提升的路径和出口。教师还应为学生提供一对一的评价指导，与学生深入对话和接触，解决学生当前思想方面遇到的难题，帮助学生走出思想误区，让学生拥有良好的学习心态，抱着积极的态度来构建正确的价值体系。

四、总结

综上所述，应用思想政治教育“实训”模式可以将思想政治教育融入到铁道运输专业的管理过程中，并培养出具有坚定信仰、正确价值观念、优秀职业素质的铁道运输人才，提高专业人才的职业素养和综合素质，为国家未来铁路事业建设发展做贡献。

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（作者单位：湖南高速铁路职业技术学院 湖南衡阳 421001）

[作者简介：刘倩（1982—），女，汉族，湖南衡阳人，湖南高速铁路职业技术学院讲师，主要从学生思想政治教育研究和高等教育管理研究。]

（责编：纪毅）