（江苏省南通市通州区通海中学 江苏南通 226311）

项目式学习（Project-based Learning，简称 PBL），彰显“学习”本质，突出“项目”特质，其核心特征是基于真实情境的学习，聚焦问题，以项目活动为驱动，使学生通过“学习—实践”，获取知识与技能，提高解决问题的能力，提升思维品质，树立创新意识，增强沟通协作能力，促进学科核心素养的养成。下面以“水中的藻类植物”为例，解析学科核心素养视域下项目驱动式教学设计。

1 教材分析

“水中的藻类植物”是苏科版生物学教材七年级下册第十章第二节中的内容，既是继上一节对水中的生物进行再研究，又是下一章“地面上的植物”对植物种类研究的开头。本节教学的侧重点在于概述藻类植物的主要特征，明确藻类植物是水域生态系统的重要生产者，对维持生物圈的稳定性有着重要的作用。

本设计以PBL为教学模式，以“绿水”为主线，精心设计规划项目活动，以项目活动为驱动，在“实践—学习”中，关注学生自主学习、合作学习；关注知识获取方式的多元性；关注学生高阶思维、批判性思维、创新意识的发展；关注科学探究的过程，使学生感受学科魅力，感悟科学本质，落实核心素养的养成。

2 教学目标

①通过多个观察活动，概述藻类植物的主要特征，认同“生物体结构与功能相适应”的生命观念。

②通过信息搜集、资料分析、头脑风暴等活动，关注生物圈中藻类植物的生存状况、重要作用、与人类的关系，强化思维训练，提高思维品质，树立社会责任意识和责任担当。……