杨 淑

(武汉软件工程职业学院 湖北 武汉：430205)

高职动画艺术教育主要在于让学生从动画艺术学习与实践中掌握动画制作的知识与技能，培养创新意识，提高审美修养，提升职业素养，其培养目标对学生的信念、行为与价值取向等方面都有要求。工匠的核心精神主要体现于信念观、行为观与价值观三个方面，高职动画教育目标和工匠精神培养目标的契合，正是高职动画艺术教育能肩负起传承工匠精神大任的基础。将二者结合，既能增益于非遗文化传承，又能培育中华民族的劳动精神、职业精神和人文精神，塑造中华民族文化自信，从而诞生一批现代“动画工匠”，为“中国动画”“中国游戏”在“全球化”视域中谋求话语权。然而如何创新性地将工匠精神培养融入高职动画教育还是一个亟待解决的问题。课题组研究发现，将能体现“工匠精神”的传统艺术与数字动画艺术结合是一个很好的切入点，然后以点带面，达到服务于其它专业，乃至其它产业，最终服务于国家战略发展这一最终目的。

1 工匠精神核心基因与灯彩技艺

在《高职艺术素质教育视域下的工匠精神核心基因图谱研究》中提取出了当代工匠精神核心基因图谱(图1)，将工匠精神基因分为信念、行为、价值三个组。

图1 当代工匠精神核心基因图谱

传统灯彩艺术内容丰富、耐人寻味，彰显了中国厚重的优秀传统，灯彩制作“极为追求精致、精细、精艺、精工、精彩、精美”[1]不仅是对灯彩工匠手艺的考验，同时也是对其耐性、毅力的考验，更是对其道德修养和行为修养的考验，其中蕴含着深厚的工匠文化。……