（四川轻化工大学，四川 自贡 643000）

1 问题提出

人才兴则乡村兴，人才强则乡村强。人才是实现乡村振兴战略的核心和关键所在，决定着乡村振兴战略的最终成败问题。2018年的中央一号文件 《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》明确提出：“实施乡村振兴战略，必须破解人才瓶颈制约，要把人力资本开发放在首要位置，畅通智力、技术、管理下乡通道，造就更多乡土人才，聚天下人才而共用之。”[1]2019年的中央一号文件 《中共中央国务院关于坚持农业农村优先发展做好“三农”工作的若干意见》又提出“培养懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍[2]。2020年的中央一号文件《中共中央国务院关于抓好“三农”领域重点工作确保如期实现全面小康的意见》再次提出要“培育更多知农爱农、扎根乡村的人才”。三农人才的培养不是单一的、独立的，而是系统性的、整体性的以及协同性的战略工程，多要素、多主体的共同配合和协同就显得尤为重要。涉农类高校和高校涉农类专业因其直面“三农”的行为特征和人才培养的功能定位，在三农人才培养中扮演着“培养皿”的重要角色。高校涉农专业在培养“三农”人才时，制衡因素有两个：一是课程设置，课程设置的科学性将影响培育“三农”人才的体系完整和后生动力；二是教学有效性，教学有效性的高低制约着“三农”人才的培育质量。课程设置需教育部门、高校、教师三方结合现实需求进行变革调试；对于有效开展教学，则需教师和学生二元主体参与。……