江苏省苏州市工业园区星港学校(215021) 褚珈宁

初中物理是建立在实验基础上的学科，物理课堂缺少了实验，理论知识就犹如纸上谈兵。实验教学，不仅可以吸引学生注意力，激发学生学习物理的兴趣，还可以帮助学生理解抽象的物理知识，提高课堂教学效率。所以，作为一名初中物理教师，在平时的教学中就需要关注实验教学的优化。苏科版初中物理8年级上册第3章第1节“光的色彩颜色”中涉及到了光的色散和探究不透明物体颜色成因两个实验。这两个实验受环境因素的影响很大，前者实验成功率低，实验效果很难保证。后者由于无法获得纯净的单色光进一步探究，导致教材中所提供的材料利用率低。笔者利用自制的简单光学研究仪，操作便捷，排除了绝大部分环境因素的干扰，实验现象明显，成功率高，学生学习的积极性被极大程度地调动起来。

1 实验的要求与意义

光的色散实验要求学生了解白光通过三棱镜可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，从而理解白光是由多种色光混合而成的，为后面学习透明物体和不透明物体颜色成因两个知识点奠定了基础。

对教材中鹦鹉图片的观察实验是为了引导学生理解不透明物体的颜色是由其反射的色光所决定的，这对学生学习、理解、运用光的知识具有相当重要的意义。

2 教材设计的实验的不足

2.1 光的色散实验

该实验受环境因素的影响较大。三棱镜需要强烈的太阳光照射，若某些教室地理位置不佳，阳光无法射入，教师还需要考虑如何利用平面镜将日光引入室内。……