江西师范大学化学化工学院(330022) 张 婷 黎泓波 姜建文

1 问题的提出

1.1 教材实验分析

人教版普通高中化学教材必修1(2019年版)在第2章第2节“氯及其化合物”中没有提供氯水漂白作用的实验装置，只是以文字的形式阐述“分别将干燥和湿润有色布条或纸条及有色鲜花放入干燥的氯气中”，并没有相关的实验装置图。苏教版普通高中化学教材必修1(2020年版)在专题3第1单元“氯气及氯的化合物”的实验探究中也只是给出了实验步骤(将干燥的有色布条和湿润的有色布条分别放入两瓶干燥的氯气中，观察并比较实验现象)，并没有实验装置图。因此，人教版和苏教版教材证明次氯酸漂白性实验均存在以下问题：①氯气或氯水的消耗量较大，教师的课前准备工作量大，不便进行学生实验；②没有氯气的制备过程，由于在教材中氯气的制备位于氯水漂白作用实验之后，所以学生不明白氯气是怎样产生的；③在将纸条或鲜花放入装有氯气的集气瓶中时必定会有氯气逸出污染空气；④未处理集气瓶中剩余的氯气，实验并未真正结束。

鲁教版普通高中化学教材必修1(2019年版)在第1章第2节“研究物质的方法和程序”中虽然给出了将氯气依次通入干燥红纸条和湿润红纸条并最终通入到氢氧化钠溶液中进行余氯吸收的装置图，但仍存在上述①②问题。

1.2 研究现状分析

针对教材实验中存在的不足，笔者在查阅了大量文献后发现不少教师和学者对次氯酸的漂白作用实验改进做了研究，并取得了较多成果，但均存在一些同样的问题，现以两个研究成果为例说明氯水漂白性实验装置改进存在的问题。……