江西师范大学物理与通信电子学院(330022) 宋楠柯 周新雅 周 行

物理学科核心素养是学生通过学习物理而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，其目标是针对学生的终身发展，促进学生全面健康成长，满足社会发展的需求。如何落实三维目标和培养学生的核心素养，需要教师设计好每一节课，每一个教学环节。教学设计是将教学理念与课堂教学进行有机结合的纽带，适时利用学生熟悉的材料、物品、器具创新物理实验，开展生活化的、新颖的实验教学活动，既是对学生必做实验的补充和延伸，又增强了学生的科学探究能力。

1 教材分析

“大气压强”选自人教版8年级物理下册第9章第3节，本节内容是在学生学习了“压强”和“液体压强”的基础上展开的，是对压强知识的进一步深化和提高，同时为“流体压强与流速的关系”的教学奠定知识基础，在结构上起着承上启下的作用。在内容上，本节课通过学生实验证明大气压强的存在，通过托里拆利实验来测量大气压强的大小，通过“科学世界”栏目介绍大气压强的应用——活塞式抽水机，通过实验将看不见的大气压强转变为看得见的现象，降低了学习难度，符合初中生的学习特点。

2 学情分析

从心理特点、知识储备和认知困难三个方面进行分析。

(1)心理特点：8年级的学生具有强烈的好奇心，喜欢动手，对实验有极大的兴趣。他们的思维方式主要是形象思维，具备了简单的逻辑思维能力，能够对实验现象进行一定的分析和思考。……