河南省南阳市实验中学(473000) 郭 涛

化学研究的最终价值在于运用人教版化学教材9年级上册第3单元课题1“分子和原子”中介绍了分子的基本特征。“分子和原子”是继前面两单元学习之后，从宏观物质世界向微观粒子世界跨进的第一课，正确认识分子的基本特征有利于学生从微观的角度认识物质的性质、变化和分类，也是下一步正确理解化学反应实质的基础。

教材中，对于“分子之间有间隔”这一特征的介绍，只配有简短的文字说明和图片说明，没有配套的实验探究，这不利于学生对知识的合理认识和深刻理解。而9年级学生处于化学学科思想和方法形成的启蒙阶段，他们思维活跃，求知欲强，对探究化学现象本质表现出了强烈的好奇心。如果能设计实验，探究分子之间是否存在间隔，会加深学生对知识的理解，加快知识体系的建构。在完成知识学习的同时，帮助学生从形象思维向抽象思维转变。

鉴于此，教学中有必要补充实验，探究分子之间是否存在间隔。然而，采用不同的实验装置进行探究，实验现象会有明显差异，甚至会影响正确实验结论的形成。对此，笔者进行了实验探究与分析。

1 传统实验回顾

教学实践中，传统的实验设计主要采用两种装置。第一种是量筒。大致有两种做法。

(1)用3个量筒进行实验。用25 mL量筒量取20 mL水，倒入50 mL量筒中。另取1个25 mL量筒，量取20 mL酒精，再倒入上述50 mL量筒中。观察示数。

现象：50 mL量筒中，水的体积示数小于40 mL。

缺点：实验操作过程中，用2个量筒分别量取了20 mL水和20 mL酒精，再倒入50 mL量筒中，存在明显系统误差。……