四川省成都市航天中学校(610101) 张海军

高中物理新课程标准提出：科学探究是学生学习的一种方式，是学生在学习中经历与科学工作者进行科学研究时的相似过程。科学探究能力是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并加以解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。培养学生的科学探究能力是培养学生学科核心素养的关键部分。

1 调查对象与方法

调查对象：本次调查抽取了我校高2019级共782名理科学生作为调查对象。

调查方法：问卷调查法、访谈法。

本次调查问卷共13道题，全部为选择题，其中12个单项选择、1个多项选择，题目结构说明见表1。

表1 调查问卷的题目结构说明

本次问卷调查共收回有效问卷776份，其中男生约占54%，女生约占46%，我们采用的是问卷星收集相关数据再结合Excel表格对数据进行了统计。

2 调查的结果分析

本次调查我们设计了问卷初稿并对学生进行了初步调查，然后根据问卷反馈的结果及时对问卷进行了修订。此次调查主要从以下三个方面来发现和反映问题：教师授课的现状、学生课堂探究学习的现状、学生对探究式学习的兴趣。

2.1 教师授课的现状

对教师授课的现状，我们从“课堂氛围”“教师对实验的重视程度”“教师课中开展科学探究活动的情况”三个方面进行了调查。

2.1.1 我校教师授课的课堂氛围

图1是我校高2019级教师授课的现状。从图中可以看出，我校高2019级有超过一半(50.61%)的教师课堂氛围是活跃的，而且经常进行讨论，但是也有极少数(约9.76%)的教师课堂气氛严肃，很少进行讨论。……