湖北省赤壁市第一初级中学(437300) 任和林

湖北省赤壁市教学研究室(437300) 周建国

湖北省咸宁市教育科学研究院(437000) 姚志红

化学研究的最终价值在于运用探究性实验是有效激发学生学习兴趣的重要途径，更是培养学生科学探究与创新意识的重要载体。笔者以“物质在氧气中燃烧”的实验教学为例，引导学生对教材实验拓展延伸，改进实验方法，优化实验效果，使实验操作更简便、实验现象更明显、实验过程更环保、实验结果更准确。

1 背景分析

1.1 教材分析

“物质在氧气中燃烧”的实验是人教版第2单元课题2“氧气”中的内容。氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始。本课题通过实验，让学生初步认识研究物质性质的一般方法，为后续其他物质的学习奠定基础，是培养学生科学探究能力和创新思维能力的最佳素材。

1.2 学情分析

学生对氧气已经有所了解，知道氧气的一些性质，具备一定的认知基础，但认识较为感性，不会从化学的视角去思考问题，更不会用探究的方法去学习。因此，教师在学生初步掌握化学实验基本操作和技能的基础上，精心设计学生实验探究活动，利用学生思维活跃，探究欲强，对化学实验充满兴趣的特点，充分调动学生的学习积极性，进一步激发学生学习化学的持久兴趣。

2 教学过程

2.1 提出问题

师：铁丝在氧气中燃烧是检验氧气性质的一个重要实验，刚才同学们实验时，发现实验现象不稳定，燃烧时间短。……