耿杰(天津交通职业学院)

■ CIPP评价模型内涵解析

上世纪60年代末70年代初，美国著名评价学者Stufflebeam及他的团队共同提出了CIPP评价模型。该评价模型包括四个模块：背景评价（context evaluation）、输入评价(input evaluation)、过程评价(process evaluation)和结果评价(product evaluation)，即CIPP模型。背景评价是在某种特定情况下，从确定方案执行的背景、需求、条件等方面进行的评价。输入评价以背景评价为基础，对完成项目所提供的需求、条件等多方面做出的评价，主要目的就是为了保证项目方案执行中的有效性和可行性。过程评价则是对项目在执行过程中的检查和反馈。结果评价是对项目完成后是否达到预期目标的评价。其核心思想可以解释为：“评价不是为了证明，而是要持续改进。”

因此可见，CIPP模型是以改进为评价的总目标，以项目实施的全过程为评价对象，从而为决策者提供有效的信息。以课程评价为例，采用CIPP评价模型可较为准确地反馈课程中现存问题，并能够及时纠正课程实施过程中的不足之处，进一步完善人才培养的课程。因此，CIPP评价模型对现代学徒制下国际物流课程评价具有现实的指导意义。

■ 基于现代学徒制下的国际物流人才培养课程CIPP模型评价及改进研究

（一）课程评价指标体系构建的基本原则

科学性原则。科学性原则是指课程评价过程应以实际情况为基础，科学、合理地构建指标体系。因此，构建的国际物流人才培养的课程评价体系必须在科学的基础上，既要遵循科学的研究方法，又要符合国际物流人才培养的实际需求。……