陶莎莎，徐落飘，张 勤，潘海峰，范引光

（安徽医科大学公共卫生学院,安徽合肥 230032）

《流行病学方法》是一门实践性很强的学科，分为以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）教学课程和操作实验课程。通常PBL教学课程为主要教学形式，占67%课时，然而，操作实验课程作为能够锻炼学生动手能力和实践能力，培养学生早期科研意识和专业思维，激发学生科研兴趣和科研创新能力的重要手段，却一直是理论教学后的一种辅助教学，存在着课时少、课程形式单一、教学实验类型受限制、不受重视等问题[1]。因此，为了更好地优化流行病学实验课程体系，提高学生的创新和实践能力，本研究对某医科大学预防专业本科生对《流行病学方法》操作实验课程的认识和需求进行调查分析，旨在为高等医学院校预防医学专业实验课程设置的优化提供参考依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象

该院校在预防医学专业本科生大四年级期间开设《流行病学方法》理论及操作实验课程，在《流行病学方法》操作实验课程结束后，学生对课程有了初步了解，对操作实验产生了不同程度的兴趣，对科研实验产生不同程度的需求。因此，采取方便抽样法，对所有大四年级预防医学本科生进行调查，共111名学生参与调查。

1.2 研究方法

采用自行设计的调查表进行自填式问卷调查，问卷内容包括一般情况、参与操作实验情况、对《流行病学方法》操作实验课程的认识、对《流行病学方法》操作实验课程的需求。……