【摘要】《新课标》提倡的和谐课堂强调基础性、普及性和发展性，学生的学习方式由传统接受性学习向自主探究性学习转化，这就要求我们从传授知识的角色，向教育促进者转化，成为学与教的设计者，我们是学习组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学活动中体现教与学的整合。

【关键词】和谐;各类关系

【中图分类号】G623              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）03-0092-02

【本文著录格式】张丽.呼唤和谐的小学语文课堂[J].课外语文，2021，20（03）：92-93.

《新课标》要求我们构建和谐的语文课堂，所谓和谐的语文课堂，是指遵循教育教学的基本原理，展示学生自由精神和生命活力的语文课堂。它是在教学效果中体现出来、由教师和学生共同活动引起学生身心阅读素质的变化。

一、教学关系=和谐基石

《新课标》的和谐课堂强调基础性、普及性和发展性，学生的学习方式由传统接受性学习向自主探究性学习转化，这就要求我们从传授知识的角色，向教育促进者转化，成为学与教的设计者，我们是学习组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学活动中体现教与学的整合。

笔者将结合阅读课《父子卖驴》进行阐述。

（一）教者由传授知识向教育促进者转化

师：读了这个故事，相信你一定有許多想法，谁愿意将自己独特的观点，拿出来和我们一起分享？可以分析故事中人物，也可以解读其中的深刻道理，其他方面也可以。（拓展“探究面”：教者充分考虑到孩子们作为小学生的心理特点，没有诸多的条条框框，也没有将孩子的思维局限在“你得到了什么启示”，而是将范围扩大，让孩子们说自己想说的话。……