【摘要】阅读教学是语文教学的关键，它贯穿整个语文教学的始终，是联系作者与读者、世界与作品的重要因素。广泛而深刻的阅读能够提升学生的思维能力、审美能力和写作能力，在初中语文阅读教学中，正确运用精读与略读的阅读方式，可以提升学生的阅读效果。教师明确精读与略读之间的区别，正确采用有效的教学方式，不断地反思自己的教学行为，及时纠正自己的教学方法，不断地完善教学设施，培养学生的精读与略读意识，提升学生的精读与略读能力。

【关键词】阅读教学;精读;略读;学习迁移理论

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）03-0137-02

【本文著录格式】李蕴.论初中语文阅读教学中精读与略读策略研究[J].课外语文，2021，20（03）：137-138.

一、初中生的阅读能力与阅读方法

在初中阶段，阅读能力的培养作为一个重要的部分，就必须立足于课堂，也就是说要立足于课堂教学，而从教材的编排来看，语文课本中的课文主要分为“精读课文”与“略读课文”的学习。何谓“精读课文”？何谓“略读课文”？ 在《语文教育词典》中对于精读课文与略读课文的解释大概如下：精读课文即为重点课文，也就是广大教师在教学过程中不遗余力地精讲课文，是语文教学的核心;而略读课文则是辅助，对于学的事业以及能力的培养是有很大的意义的，也是课堂教学的延伸。

阅读一定要突出重点，养成侧重鲜明的阅读习惯。在国内有名的如韩军老师，他将语文教学划分为不同的主题……