史家昊

摘 要：人文关怀是大学生思想政治教育工作的前提，能够创建便于沟通的人文环境，提升高校思政工作质量。本文通过概述思想政治教育加强人文关怀的重要性，围绕工作机制、教育内容等方面探究人文关怀与思想政治工作的融合途径，创建大学生思想政治生态链与绿色走廊，提升学生综合素质，优化思政工作水平。

关键词：人文关怀;大学生思想政治;生态链

中图分类号：D9 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.13.059

0 引言

人文关怀是高校思想政治教育基本要素与终极目标，其包含两部分内容，即“为人”与“人为”。前者是指以人为主体，帮助其生存发展;后者强调依托人的自我意志进行实践。因此，高校开展思想政治教育应突出人文关怀的重要性，依托“以人为本”的原则构建思政工作生态链，发挥思想政治工作价值和成效。

1 思想政治教育工作中加强人文关怀的重要性

1.1 为大学生全面发展提供保障

大学生思想政治教育的主体是学生，伴随着社会竞争程度的加剧，其容易在生活、学习、思想、心理层面承受较大压力，因而存在较多困惑，对于高校开展思想政治工作产生较大难度。因此，以人文关怀角度入手，加强对高校大学生思想与心理层面的引导，可以使其产生情感共鸣，发挥思政工作实效性，提升思政内容的吸引力和感染力，帮助大学生全面发展和健康成长。

1.2 实现育人目标

新时期大学生思维能力、创造能力较高，意识客观、目标明确。因此，借助人文关怀围绕物质层面和精神生活角度满足学生情感与发展需求，可以使思想政治理论深入其内心深处，做到“以情感人”“以理服人”，实现“亲其师而信其道”。避免单一化思想灌输模式影响大学生创新思维和自主学习能力的提升，使思政教育由单向传输拓展成双向互动。

1.3 构建和谐校园

高校教育工作的终极目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人与建设者，为构建和谐社会提供动力。通过思想政治工作可以创建和谐校园，维护师生、生生关系，实现同心同德，构建协调发展的良好育人环境。因此，学校教育主体应形成合力，构建思想政治教育生态链，发挥教师、学生、学校的整体效应，为创建和谐校园，维护社会发展稳定做出贡献。

2 人文关怀与思想政治工作融合途径

2.1 制定人文关怀工作机制

完善领导机制和工作机制是大学生思想政治教育的前提，学校有必要明确人文关怀职责，协调、组织多方力量，使职能部门一同承担工作任务，构建大学生人文关怀工作体系。例如，创建全方位、立体化育人机制，依托校内和校外资源，在全过程育人阶段提供人性化服务，加强精细化管理。围绕“科学管理”“以生为本”原则，为学生办好事、办实事，实现高校、家庭、社会的联动。拓展思想政治教育人文关怀的范围，将其融入大学生学习生涯各个阶段，构成工作生态链，优化思政管理、教育、服务水平。此外，建议明确思政工作人文关怀理念，定位教育目标，将塑造人、培养人、提升人、发展人作为思想政治服务要求。围绕大学生交友、健康、学习、就业、恋爱等方面话题设置针对性思想政治教育内容，贴合其实际生活，帮助学生在思想上完成二次塑造，通过人文关怀为其解难事、办实事、办好事。

2.2 调整大学生思想政治教育内容

党的十九大强调，高校需全面贯彻党的教育方针，明确“立德树人”任务，实现素质教育，确保教育的公平性。大学生思想政治工作需要及时更新、与时俱进，真正走进大学生群体，发挥人文关怀魅力。因此，高校可以结合当前经济全球化形式，围绕科技、政治、文化、经济等领域丰富教学内容，依据大学生实际价值取向和思想观念调整教育内容，突出教育人性化和趣味性，吸纳社会思潮中积极元素。基于社会主义核心价值观，将习近平新时代中国特色社会主义理论作为基本方向，引导学生在多样化社会思潮中坚定理想信念。同时，将爱国主义教育作为核心课程，分析大学生思想道德现状，进行责任教育、诚信教育、感恩教育、生命教育、法制教育。在教学过程中引入实际案例，结合大学生学习需求帮助其树立正确价值观和人生观。在教育阶段尊重学生人格，避免“居高临下”“以权压人”，以平和的语气和身份开展教育工作。创建平等、民主的人文关怀氛围，将大学生作为道德生活、社会生活的主体，做到因材施教，凸显人文关怀的有效性和针对性。

2.3 明确工作主体责任

辅导员是开展大学生思想政治教育的主体，其与学生朝夕相处，十分了解大家的实际情况，因此可以围绕“以生为本”原则，提升教育管理水平，使学生感受到人文关怀。同时，需优化学校共青团、后勤保障、党政部门工作水平，发挥思想政治教育效果。在实际工作中充分了解学生日常生活中遇到的困难，掌握其思想动态，促进其全面发展。一线教师需肩负思想政治教育责任，以身作则，通过自身学识、人品、价值观、世界观对学生形成积极影响，作为校园人文精神传播载体为后续学生心理疏导工作奠定基础。

此外，建议加强思政教师队伍建设。一线教师在大学生思想政治教育工作中十分关键，因此应提升政治素养、坚定理想信念，通过创新教学方法提高思想政治教育的趣味性和吸引力。教师应认同人文关怀思想理念，拓展知识结构、积累专業知识，进而提升其人文关怀水平。通过优秀的授课水平为教育事业做贡献，满足大学生学习需求与内心实际呼声。

2.4 加强对大学生心理疏导

2.4.1 实现分层疏导

大学生思想政治工作需要围绕“以生为本”原则，融合历史、文化、社会、精神等要素，关注学生自身发展。由于思想政治教育工作面向全体学生，因此既需要秉持客观公正的态度，做到人文关怀。还应结合学生实际需求和具体特点，对其进行分层教育，关注其成长全部环节。例如，从大一新生入学至大四毕业，将四年时间分成四个阶段，针对性采取多种思想政治教育方式。通过细致分析每一年级学生特点，设置多种活动主题，基于思想政治教育工作提供人文关怀，全方位、多角度关心学生。

2.4.2 创新疏导形式

新时期高校毕业生就业压力逐渐增加，使得学生面临生活、就业、经济、情感等方面的困惑，导致其出现恐惧、焦虑等心理问题。因此，高校有必要安排教师和相关专业人员对学生加强心理关怀，帮助其解决实际问题，完成就业指导，形成健全人格，促进身心健康的发展。思政教育人员应提升心理疏导水平，如借助团体咨询、个别辅导、书面咨询方式，或利用网络渠道帮助学生疏解内心焦虑，依托其心理需求和性格特点开展正向引导，给予其良性的人文关怀。针对毕业生、新生、贫困生、异常心理状态学生完成及时谈话疏导，消除其内心障碍，向其渗透思想政治理论内容，发挥人文关怀的良性作用。例如，某高校借助心理咨询平台，依托“情感对话”“心理交流”“心灵沟通”等板块，使专家教师在线为学生提供人文关怀，消除其内心困惑，促进其身心健康的发展。

2.4.3 优化心理疏导队伍

思想政治教育者在引入人文关怀要素时，应积累心理學专业内容，补充心理学理论知识，充分了解大学生各个年龄层次的心理特征，向其普及相关心理健康知识，帮助其正确认识自我，定位学生的思想动向，提升人文关怀思政教育能力。例如，思想政治教育人员可以开展心理健康基础课程和选修课程，借助案例研讨会、报告会、专题讲座等形式完成知识普及。通过微信公众号、校园广播、宣传栏等途径传播心理健康内容，提升大学生心理素质，帮助其更好地接受思想政治教育。建议高校构建心理咨询室，组建专业心理辅导人员向学生提供良性心理辅导服务。借助健康测评方式捕捉当前大学生心理问题，创建采集、跟踪、引导机制，突出思想政治工作的针对性、科学性。当发现学生存在思想意识方面的偏差和错误时，需要发挥人文关怀的积极作用。通过耐心倾听、科学引导，拉近师生沟通距离，以善意角度进行教育提醒，使其及时纠正自身错误思想，约束不良行为，培养正确的思想道德品质。

2.5 制定思想政治教育人文关怀沟通体系

第一，开展沟通教育工作。在高校思想政治教育过程中，教师可以与学生交流了解其学习情况、思想动态及实际需求。利用面对面沟通或在线交流的方式明确大学生内心疑惑，掌握其学习动态，最大程度地克服其面临的困难。第二，完成信息回应。教育人员需要尊重大学生人格，针对大家的意见和建议进行有效回应。第三，科学调整决策信息。高校可以创建大学生思想政治人文关怀协调组织，围绕“民主”“实事求是”的原则，客观解决思政教育过程中出现的问题。

2.6 创建校园思想政治人文教育环境

校园文化建设可以培养人文精神，高校有必要创建豁达、包容、和谐、积极的校园文化氛围。大学是积累知识，弘扬文化的场所，因此思想政治教育需凸显人文关怀，围绕“以人为本”原则实现价值导向，明确人生价值。通过整顿“学风、教风、校风”，完善思想政治教育机制。将人文气息融入校园文化，充分调动大学生思想政治学习积极性，帮助其树立社会责任感，明确价值取向，并提高人文素养。因此，建议依据“育人、育心”原则，依托大学生情感需求和生活需求，明确大学生思想动态和行为方式，对其开展人性化管理。此外，应创建校园生态网络环境，凸显校园网思想性、服务性、知识性优势，为学生提供丰富视野、交流学习的机会，帮助其解决难点和热点问题。借助绿色网络环境，塑造大学生乐观向上、是非分明的个人品德。

3 结论

大学生思想政治教育工作中引入人文关怀元素能够帮助其尊重自我、尊重他人、尊重自然、尊重社会，达成思政教育目标。因此，教育人员和管理人员有必要以身作则，明确职业道德。通过优化校风和学风，弘扬人文情怀，创建高校大学生、教育工作者、思政管理者弹性互动生态链，培养学生思想道德素质。

参考文献

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