傅炳森

【摘要】素材是习作的必需品，但是小学生没有一定的习作素材搜集和积累是很难写出较好的习作教学文章。小学生阅读面窄，语言表达能力差，缺乏对生活的感悟，不会从生活中提炼写作素材。因此，本文从四个方面简单介绍，如何利用日记，帮助学生积累素材。

【关键词】小学生;素材积累;日记

习作是小学阶段学习现代汉语的一个重点，同时也被认为是语文的难点，是对学生的语言知识综合表达运用和能力的一个重要体现。但是，在批阅学生所写的作文的过程中却经常可以看到一部分学生写的一篇作文题材陈旧、内容空泛、缺乏真情实感。或是对雷锋等著名人物进行歌功颂德，或是对下雨天爸爸妈妈给我送伞、公交车上我主动让座等的素材进行反复地咀嚼使用，较少时候会出现立意新颖、构思巧妙、主题鲜明、令人赏心悦目的作文。为什么经常有学生出现这种的情况呢？首先究其原因，是因为这些学生在使用的素材上着实很“穷”，所以在学习和写作的很多时候容易出现一种畏难情绪，甚至连一篇习作最起码要求的作文字数都很难轻易地达到，每当他们提起笔时总是会有“山重水复疑无路”的感叹。

但是要想真正让每个学生知道如何习作，写的时候不会出现没有什么东西写的苦恼，教师一定得努力引导学生从身边寻找习作的“源头活水”。学生想要写出好文章，积累素材是必经之路。但是，很多教师可能会产生一个疑问：“我也让学生写日记的，但怎么就不见学生的写作素材有变化呢？……