周丽凤

(集美大学体育学院，福建 厦门 361021)

创造乃是社会进步的动力，自古以来，人类为满足需求或解决问题，必须善用其智力与创造力，一方面运用智力吸取前人的经验，一方面运用创造力，将此经验延伸并创新文化[1]。创造力在认知方面具有流畅、变通、独创和精进的特性，在情意方面具有好奇、冒险、挑战、想像等特性。人人都有创造力，即使是身心障碍的孩子也有创造力，换言之，创造力不是有或无的问题，而是多与少的差异。创造力与智力的重要性是一样的，是一项重要的人力资源，社会要有丰富的人力资源，国家要能富强，其前提是创造力能获得充分的发展[2]。21世纪是以脑力决胜负的知识经济时代，未来的世界公民必须具备创新思考、批判思考和解决问题的能力[3]。因此，培养创造力不仅可提升国民素质，还是发展知识经济的前提，而创造力教育也就成为教育工作的重点。体育教育是素质教育的基础，借由学校的体育课程活动能有效提高学生的创造力，只要不断地予以鼓励，并运用适当的体育教育方法，就能让学生学会创造发明[4]，足见创造力的培育是可以借由体育课程的设计和教学的引导来加以提升。2019年10月，教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》并提出，高校要教育引导学生深思考、善提问，合理增加学生体育锻炼时间，积极组织学生参加科技发明等实践活动。高校体育教师是协助大学生创造与学习的催化剂，想要培养大学生的表现与创新能力，体育教师应减少对传统示范、复制教学模式的依赖，采用有助于培养创造力的教学方式[5]。……