卢灵美 周 洁 金华广播电视大学

20 世纪初叶，我国职业教育的奠基者黄炎培先生就提出职业教育的重点应该放在努力让学生得以就业，他总结为：“谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备”，最终目标是“使无业者有业，有业者乐业”。

2020 年，我们陆续面向全省进行了专业调研，前后共收回单位领导或业务主管层面调查表55 份，学校会计专业负责人及会计教师访谈调研表72 份，学校毕业生访谈调研1 065 份，学校在校生访谈调研表501 份。其中企业层面对毕业生能力培养的要求与建议如下。(见表1)

表1 对毕业生能力培养的要求与建议

可以看出，除专业知识技能外，企业对会计专业学生的综合职业素养提出了现实的要求，也引起了我们对学生培养的新的思考。

一、措施与做法

(一)以职业生涯教育为导向，推进职业素质课程改革

会计从业者对职业的了解程度与适应能力，即职业能力、职业认可、职业发展等，是会计职业素质的重要内容。

按年级段分别实施“领路教育”“探路教育”和“熟路教育”。低段年级着重抓有“企业味”的始业教育。企业骨干、教师骨干、优秀校友共同主持“领路教育”。活动中，师生共同探讨个人职业发展计划，引导设计职业规划，同时介绍专业课程体系，分析学习目标和成果，使学生对所学专业及社会对专业人才的需求有初步了解，明确努力方向，对所学专业形成归属感。中段年级专业信心教育先行，借助《财经法规与会计职业道德》课程教育，开展以诚信、敬业为重点的道德教育。……