（湖南科技大学 湖南 湘潭 411201）

生物课是一门以实验为基础、集理论与实践于一体的课程，无论是理论知识的学习，还是实践能力的培养，都离不开实验教学。传统的生物教学，理论知识的教学与实验教学不能完全做到同步，在很大程度上降低了学生生物学习的效率，不利于学生科学思维和探究能力的培养。中学班级人数较多，实验仪器数量少，且精密仪器缺乏，实验试剂可能存在有毒性、易污染等问题，难以保证每位学生都能参与实验，实验的安全性也难以保证，因此，学生对DNA分子、蛋白质分子等微观知识，难以真正理解与掌握。而虚拟仿真实验可以弥补传统实验教学缺陷，提高生物教学质量。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”教育部颁布的《普通高中生物课程标准（2017版）》明确提出：“学校可充分利用多媒体、互联网及无线通信技术进行虚拟实验教学。”[1]因此，虚拟仿真实验也越来越多地应用于基础教育，使学校教学质量有显著提升。如华中师范大学生物学虚拟仿真实验教学中心结合多年野外实习的教学成果，重现了神农架在不同季节、不同路线的野外环境和动植物实景，满足学生动植物实习需要[2]。北航附中首次使用虚拟实验软件进行化学实验加试的考试。……