胡 伟

（湖南第一师范学院 信息科学与工程学院，湖南 长沙 410205）

引言

当前，中小学教育信息化水平日益提高，大数据、人工智能等技术逐渐普及到教学中，这对中小学教师的信息技术应用能力提出了更高的要求。2019年中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确提出了“加快信息化时代教育变革、建设高素质专业化创新型教师队伍”的战略任务[1]。教育部在2013年提出的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(简称《提升工程1.0》)的基础上，于2019年发布了《实施全国中小学信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（简称《提升工程2.0》）。在《提升工程2.0》中明确指出，到2022年基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展（“三提升一全面”）的总体发展目标。因此，教师的信息技术应用能力和学科教学能力已经成为教师的双核标准。对此，《提升工程2.0》中也明确指出了“围绕学校信息化教学创新推动教师研训”“促进教师跨学科教学能力提升”“提升培训团队信息技术应用指导能力”等多项提升中小学教师信息技术应用能力的主要措施[2]。如何有效开展中小学教师信息技术应用能力提升培训成为研究热点。

“国培计划”是中小学教师国家级培训计划的简称，由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。2020年教育部发布的《“国培计划”蓝皮书（2010—2019）摘要》显示，约1680万人次的教师参与了“国培计划”，“国培计划”实施十年，成为全球最大规模的教师培训行动[3]。……