【摘 要】本文对社会分工视角下校企深度合作模式进行探讨，分析构建“校+企+企”深度合作模式的可行性，研究新模式动力来源与运作方式，提出新模式下校企合作关系的转型建议：校企合作关系的内在转型，校企合作关系的外在转型。

【关键词】职业教育 社会分工 校企合作

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）47-0044-03

校企合作是产教融合的重要表现形式，也是适应经济社会快速发展对人才需求的重要培养模式。从个案角度看，校企合作关系从建立到推广需经历维护、更新、升级等中间环节且循环往复。从宏观视角看，新中国成立70多年以来我国职业教育校企合作关系大体经历了“融合—分离—再融合”三个阶段。我国正处在校企合作再融合的深化阶段，为此，国家出台各种实施办法、方案等文件把校企合作摆在更加突出的位置。多年的校企合作实践探索也由浅到深，在合作关系的维护原则、目标、内容、合作模式、运行机制的研究与实践等方面都取得了不少成果。立足现有的研究经验成果，从社会分工视角审视校企合作具有重要意义。

一、社会分工视角下校企深度合作模式

（一）传统合作模式及成效

我国校企合作发展在长期探索中基本形成三种模式。一是传统的“双元制”合作模式，如“校中企”“企中校”“项目式”“订单班”“冠名班”等模式。二是“产、学、研、用”一体化合作模式，以搭建产、学、研、用交流平台为核心开展“工学交替”实践。一些院校建立了省、市、校、二级学院（系）的四级校企合作交流工作平台。……